10年前，德國學(xué)生盧卡斯申請孔子學(xué)院獎學(xué)金成功，到北京語言大學(xué)學(xué)習(xí)，成為全球第一位孔子學(xué)院獎學(xué)金生。

　　日前，孔子學(xué)院總部公布最新數(shù)據(jù)，自2009年孔子學(xué)院獎學(xué)金設(shè)立以來，共有166個國家近5萬名學(xué)生獲得各類孔子學(xué)院獎學(xué)金。

　　孔子學(xué)院總部副總干事馬箭飛表示，10年來，孔子學(xué)院獎學(xué)金項(xiàng)目不斷豐富和完善，成為培養(yǎng)各國本土中文教師和高端中文人才的“搖籃”。他們有的回到自己的祖國成為一名漢語教師，有的成為促進(jìn)兩國交往的文化使者，有的在中國定居，成為“中國通”。不少學(xué)生表示，中文讓他們發(fā)現(xiàn)了新的世界，為他們開辟了新的人生。他們和漢語、和中國的故事也成為漢語之花開遍世界的縮影。

　　8年留學(xué)生涯

　　實(shí)現(xiàn)人生夢想

　　肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院本土漢語教師茹絲是首屆孔子學(xué)院獎學(xué)金生，在天津師范大學(xué)學(xué)習(xí)8年，完成了本科和碩士學(xué)業(yè)。

　　“8年的留學(xué)生涯，我學(xué)習(xí)了中文、音樂、美術(shù)、舞蹈，還參加了很多演出和訪問，走遍了中國的大小城市和鄉(xiāng)村，結(jié)識了不同的老師和朋友。”令她更為驕傲的是，先后拜師學(xué)習(xí)了京劇、豫劇、剪紙，成為北京琴書的國際傳承人。

　　回望在中國的這段留學(xué)時光，茹絲說自己實(shí)現(xiàn)了人生中的許多“第一次”——第一次看到雪，第一次經(jīng)歷酷暑，第一次游泳，第一次登臺演唱，第一次見到國際明星，第一次獨(dú)自旅行。“太多的第一次，實(shí)現(xiàn)了太多的夢想。但對我來說，最大的喜悅是第一次愛上一位中國男生，并成就了一段中非姻緣。”

　　茹絲和中國的緣分，要從她小時候在電視上看到關(guān)于中國的紀(jì)錄片和中國電影談起，但那時的她認(rèn)為“中國人都像電視電影中那樣，會飛檐走壁，仍然穿著旗袍和漢服”。

　　直到2005年，非洲第一所孔子學(xué)院在肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)開始招生，茹絲成為第一批學(xué)生中的一員，才有了更多了解中國的機(jī)會。“當(dāng)時中國公司已經(jīng)開始在肯尼亞開展業(yè)務(wù)，為當(dāng)?shù)孛癖妿砹嗽S多工作機(jī)會。母親建議我學(xué)習(xí)中文，正是她的遠(yuǎn)見讓我開啟了一段非凡的中國之旅。”茹絲說。

　　在天津師范大學(xué)獲得漢語國際教育碩士學(xué)位后，為了讓更多的非洲青年學(xué)習(xí)漢語、了解中國，茹絲回到內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院從事漢語教學(xué)工作。“5年的教師生涯，我看到很多肯尼亞年輕人熱愛中文，也看到孔子學(xué)院改變了這些學(xué)生的人生。”茹絲說，“我也希望自己能為架設(shè)肯尼亞和中國的友誼橋梁貢獻(xiàn)更多的力量。”

　　在中國讀博士

　　回美國教授中文

　　來自美國的何嬌霞于今年6月獲得了北京師范大學(xué)教育史學(xué)專業(yè)的博士學(xué)位。“正是孔子學(xué)院的支持，讓我有機(jī)會實(shí)現(xiàn)中國夢，在北師大完成博士學(xué)業(yè)。”何嬌霞說。

　　何嬌霞的中國夢起源于她讀高一時。“當(dāng)時，我的家人喜歡騎自行車，我喜歡畫畫。而在我對中國的了解中，中國人都喜歡騎自行車，漢字看起來像畫一樣。在這樣的背景下，我選擇了學(xué)習(xí)中文。”從此，何嬌霞在學(xué)習(xí)中文、了解中國之路上不懈努力——在威斯康辛大學(xué)麥迪孫分校讀大三時，到北京大學(xué)學(xué)中文1年;在取得東方研究和中國學(xué)學(xué)士學(xué)位后，又在馬薩諸塞州大學(xué)阿默斯特分校攻讀中國學(xué)碩士;考取了5至12年級的馬薩諸塞州中文教學(xué)證書。

　　完成學(xué)業(yè)后，何嬌霞的職業(yè)生涯同樣和中文相關(guān)，開始在波士頓地區(qū)的初、高中講授中文。“教高中生中文時，碩士導(dǎo)師鼓勵我申請孔子學(xué)院獎學(xué)金到中國讀博士，而我也希望將來能在美國大學(xué)當(dāng)一名教授中文或中國文化的老師。讓我高興的是申請成功，夢想成真，2014年9月，我成了北師大的一名博士生。”何嬌霞說。

　　在北師大學(xué)習(xí)時，她讀到一篇關(guān)于漢語教育史的文章，該文章主張研究者在運(yùn)用方法和理論之前，必須進(jìn)行確認(rèn)歷史事實(shí)的工作。這也引發(fā)了何嬌霞對自己博士論文題目的思考，最終將研究方向確定為“19世紀(jì)末美國高校的漢語教育研究”，以康奈爾大學(xué)、耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等4所大學(xué)1870到1900年間的漢語教育狀況為研究對象，分析這4所大學(xué)在開設(shè)漢語教育課時，教師、學(xué)生和管理者三者的相互作用和對當(dāng)時所使用的課程、教材和教學(xué)方法的影響。

　　“沒有孔子學(xué)院總部的支持，就沒有今天的我。我離‘在大學(xué)教年輕人中國語言和文化的夢想’越來越近了。”何嬌霞說。

　　兩度赴中國讀書

　　創(chuàng)立中印學(xué)院

　　“我教的學(xué)生中，一位40歲的媽媽讓我印象深刻，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢語，并喜歡上了朗誦唐詩。學(xué)生們因雙語背景，在孟買大學(xué)孔子學(xué)院、在印度的中資企業(yè)等單位工作，他們的父母非常感謝我。其實(shí)，我只是把中文帶進(jìn)了他們的生活!”來自印度的唐漢明說起自己創(chuàng)立的中印學(xué)院的學(xué)生，頗為自豪。

　　中文不僅改變了中印學(xué)院學(xué)生的人生，也改變了唐漢明的人生。他來自一個祖祖輩輩做鉆石生意的家庭，但并未子承父業(yè)，而是選擇學(xué)習(xí)中文。“小時候我跟著中國電視劇學(xué)寫漢字，后來一直努力自學(xué)中文，但卻說不標(biāo)準(zhǔn)。那時候，我很期待在孟買能找到一所正規(guī)的中文學(xué)校，也希望自己學(xué)好中文后，做一名中文教師!”但唐漢明的求學(xué)之路并不容易，直到一位德國朋友告訴他，可以在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)中文，了解中國文化，還可以申請孔子學(xué)院獎學(xué)金赴中國留學(xué)，他才在孔子學(xué)院老師的幫助下，申請到了獎學(xué)金，2013年到河南鄭州學(xué)習(xí)。

　　在鄭州的學(xué)業(yè)結(jié)束后，唐漢明回到印度，馬上投入期待已久的漢語教學(xué)工作。但他漸漸發(fā)現(xiàn)，會說漢語和會教漢語是兩碼事，可謂知其然而不知其所以然，因此決定再度返回中國學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是，他申請到了碩士項(xiàng)目獎學(xué)金，有機(jī)會到天津師范大學(xué)攻讀漢語國際教育碩士。在天津師大，他通過了漢語水平考試(HSK)6級考試，結(jié)識了許多一流的語言學(xué)家，并有機(jī)會和來自不同國家的同學(xué)切磋漢語教學(xué)方法。

　　具備漢語水平和漢語教學(xué)知識的唐漢明有了新的目標(biāo)——回到印度建一所教中文、推動中印文化交流的學(xué)校，這便促成了之后中印學(xué)院的創(chuàng)辦。如今，該學(xué)院有300多名學(xué)生，學(xué)生年齡從16歲至55歲，漢語水平從初級到高級。“我們還給MBA學(xué)院的學(xué)員、在印度的中資企業(yè)的本地員工等做漢語和中國文化培訓(xùn)，同時將漢語教材翻譯成印度當(dāng)?shù)卣Z言和多種方言。”唐漢明說，“漢語給予我的人生許多機(jī)會，我希望我的學(xué)生也能有這些機(jī)會。”

　　新聞鏈接：

　　孔子學(xué)院獎學(xué)金設(shè)立于2009年，旨在促進(jìn)漢語國際推廣，推動孔子學(xué)院建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)漢語教師和漢語人才。

　　據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2/3以上的漢語國際教育碩士獎學(xué)金畢業(yè)生選擇回國在中小學(xué)、其他漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)從事漢語教學(xué)等相關(guān)工作，或在漢語教學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造。

　　孔子學(xué)院總部不斷推進(jìn)項(xiàng)目創(chuàng)新發(fā)展，2019年起增設(shè)漢語國際教育博士類獎學(xué)金，形成“研修生—本科—碩士—博士”完整的培養(yǎng)體系。同時，積極吸引社會資源參與獎學(xué)金建設(shè)，適度擴(kuò)大獎學(xué)金規(guī)模。適時推出“一帶一路”專項(xiàng)獎學(xué)金，培養(yǎng)沿線國家本土漢語教師人才和漢語人才。