本次開學季，以“幫完成作業”為名的“寫字機器人”在各類熱搜榜占據一席之地，引發爭議不斷。2月21日，華商報記者從某網購平臺以440元訂購的“寫字機器人”到貨，但其不僅程序繁瑣，且書寫尚達不到“代寫”標準。

熱搜第一波：初三孩子花800元網購“寫字機器人”

　　據《錢江晚報》17日報道，哈爾濱一初三女孩因寫作業速度太快，引得母親張女士起疑，最終意外發現其房內有一臺“寫字機器人”。張女士了解后得知，女兒用800元網購該“寫字機器人”，且為了盡早到貨，還掏了30元快遞費。

　　據該報道，張女士覺得“兩個金屬搭成的架子能替女兒寫作業”匪夷所思，直到親眼目睹機器人在紙上用女兒的字跡寫下老師留的課文抄寫作業。之后，報道稱，張女士這才恍然大悟女兒的作業為何寫得如此快,一氣之下砸碎機器人,稱“這種設計太坑人了”。

　　正是這則報道，將“寫字機器人”這一新生事物推向大眾視野。

記者實測：僅組裝就耗時6小時

有些字打不出，字還很丑

　　18日，華商報記者通過一網購平臺訂購“寫字機器人”。若在搜索框輸入“寫作業機器人”無法搜出該產品，只有搜索“寫字機器人”才能搜出。價格從200余元到上千元，大部分介紹文字中都提到了“繪圖”，有的還冠以“仿生”、“罰抄寫”等介紹，

　　華商報記者以替孩子購買寫作業神器為由，與多家客服溝通，但回復都提到“建議不給孩子使用”，且不少客服都提到，受新聞事件影響，訂單突然增加，正在緊急加工排單中。記者最終購買一款440元的“散件”寫字機器人，產品介紹稱還可用手機藍牙控制。

　　21日到貨，拆開箱子的瞬間，記者是崩潰的，大約幾百個零件散裝在各種袋子和小盒子內，詢問客服后，對方僅發來3個資源包，其中包含20余個組裝視頻，最終在男同事幫助下，經6個小時的學習才完成安裝。

　　22日，在對著軟件教程的視頻學習半日后，華商報記者才學會該寫字機器人的初步使用。書寫前，需在相關軟件上輸入其書寫內容(也可從相關文檔中導入)。寫字機器人能區分相關軟件上的分行、排版格式，書寫速度可設置，按系統默認速度，抄寫四句的七言絕句用時約為3分30秒。

　　盡管該款440元的寫字機器人自帶10余種字體，最多的字體庫僅3000余個漢字，大部分僅2500個漢字。若單選一種字體，書寫如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時，軟件會提示無法錄入2字，寫出后沒有“妝”、“絳”字。書寫“東臨碣石以觀滄海”時寫不出“碣”字。若將10余種字體全部勾選，才可順利打出整首古詩，卻存在字體不一致問題。

　　另外，不知何故，該寫字機器人完成的作品，字與字、行與行間均帶著連筆，且字歪歪扭扭，很難辨認。盡管廠商在系統中提供了“個人手寫體”的選擇，但要先通過一款程序將寫字機器人與手機(僅安卓)相連，再自行輸入字體才可使用。所以，若哈爾濱的張女士看到的是女兒的字跡，她的女兒要么在手機上已輸入一遍相關內容，要么已建立起包含所有書寫漢字在內的個人字體字庫。

　　在華商報記者以購買者身份與商家對話中，其對記者說：“這些軟件最初由國外研發，在寫字母方面更加擅長。”記者用該機器人進行英文及多種藝術類字體的書寫，效果確實要好于漢字。

　　另外，配套視頻中還有多個關于繪圖的教程，按視頻內容，應能完成各類基本繪圖的制作。但仍需要先安裝一款第三方軟件。

家長熱議：有的說會扔掉，有的表示支持

　　“寫字機器人”一夜成名，家長尤為關切。

　　昨日，華商報記者征集多名家長對“寫字機器人”的看法。大部分家長都說不會主動為孩子購買。如果孩子已擁有的話，有不少家長選擇和哈爾濱張女士一樣砸掉或扔掉，但也有很多家長說：“既然都有了，那不妨和孩子一起拆掉組裝，了解一款新事物嘛。”

　　■反對者：學習就得下苦 況且中國人向來看重筆跡

　　王女士反對“寫字機器人”。她說：“我認為，學習該持之以恒，我國的傳統文化非常看重筆跡，孩子還有機會練成一手好字時我為什么要‘剁掉’他的雙手呢?”

　　孫女士說：“感覺這種寫字機器人太容易濫用，家長很難監管，所以我不會要，有了也要破壞掉。”

　　柳女士說：“中小學階段的很多內容都是記憶，這是基礎知識的重要組成部分。孩子不抄寫如何加深記憶?家長總是羨慕出口成章的孩子，可忽略了他背后下的功夫。”

　　劉女士說：“這款寫字機器人是給孩子偷懶的，大人都無法控制自身的懶病，更何況孩子呢?”

　　段女士說：“對孩子來說，寫字機器人還是少用些好。但若技術發展到‘語音輸入版寫字機器人’會方便不少殘疾人，讓他們用口令直接就能完成書寫。”

　　■支持者：抄寫太累 寫字機器人省時省力

　　不過也有不少家長認為，應首先弄清楚孩子為何需要一臺這樣的機器。如果孩子真的是對各類抄寫作業力不從心，且已經熟練掌握，那有何不可呢?畢竟我們小時候也干過同時緊握3根筆偷懶的事兒啊。

　　郭女士說：“若孩子已經有了這機器，我想我會和孩子一起研究，組裝或者拆掉再裝，既是親子活動，還能讓孩子了解到其構成，也許在過程中就能發現一些有啟迪的問題呢。教育就在生活中嘛!”

　　馬先生則說：“首先我并不了解‘寫字機器人’，我需要了解后才做評判。另外，我確實對學校很多‘弱智’作業很有意見，對一遍遍抄寫來加深記憶的‘機械記憶’方法持有懷疑。孔老夫子說‘因材施教’，每個孩子稟賦不同，對學習內容掌握程度也不同。但學校的作業都是面對所有學生的，那么有些孩子可能就存在大量重復記憶的作業，那何嘗不可用‘寫字機器人’來完成呢?”

　　宋先生說：“很多家長都說‘減負’。難道寫字機器不是一個很好的減負工具嗎?可以讓它為孩子服務。”

專家說法：適度抄寫很必要 過猶不及

　　西安交大韓城學校校長劉鵬說：“我認為新聞報道中的學生面對大量書寫作業時，沒有消極應對，轉而尋求新科技幫助，是一種創新思維。”

　　劉鵬認為，如果不是因為貪玩，而是因作業超過體力和心理承受能力，導致該學生在完成過程中求助于機器人，這提示我們需要反思當下的教育。他說：“老師為何總布置大量抄寫作業，也不全是老師的原因，恰恰因為這是當下教育考試制度或選拔評價制度中必要的組成部分。如果考試評價制度中沒有這部分內容或者逐步減少這部分內容，我相信類似的重復抄寫會快速且大量減少。”

　　但另一方面，劉鵬認為，根據艾森豪斯遺忘曲線，記憶就是反復。“但重復反復需要度，當重復反復的內容超過了孩子的承受能力，甚至使孩子喪失了興趣，這樣的重復難道不是多此一舉嗎?” 華商報記者 付啟夢 文/圖