專業課程理論課堂效果一直是各位老師重視的問題，由于課程的專業性，涉及內容晦澀難懂，不易理解，學生對于專業課程理論課堂興趣不高，課堂效果差，為了打破這一現象，我系以《電力機車總體與走行部》課程為試點課程，推出名師課堂，以探索理論課堂新形式。

　　《電力機車總體與走行部》課程是電力機車運用與檢修專業的專業基礎課程，本書主要介紹了電力機車的組成及相關設備的工作原理，涉及內容枯燥，為了提升課堂效果，特做出以下嘗試：

　　一、用課堂游戲帶動課堂氣氛，提升課堂關注度

　　課程授課對象主要為20秋預科學生，學生年齡小，好動，對于課堂游戲興趣濃厚，針對這一特點，將課前游戲與課中互動相結合，課前吸引學生注意力，提高關注程度;課中以加分、小獎品獎勵帶動學生參與課堂，從而提高課堂效果。

　　二、課堂小組模式，提升學生團隊合作能力

　　課程教授對象平均每班64人，分成8組就坐，每組選取組長、發言人，負責分配小組工作任務與描述作品，每位組員根據組長分配，團結協作，共同完成課程任務。

　　三、用模型制作代替理論講解

　　《電力機車總體與走行部》課程中，關于機車車體、轉向架等只要部分理論授課主要是枯燥的知識點，為了讓學生更好地理解與掌握知識點內容，將機車各部分幾十點轉化成模型制作，比如涉及車體知識，由為學生分發教具，由學生制作完成，與知識點對接，每組闡述作品中涉及的車體知識。本次課程主要制作了電力機車車體模型、車體底架模型、轉向架輪對模型、齒輪傳遞模型、鋼軌模型，最終將車體、輪對、齒輪傳動模型組裝，制成能夠行駛的電力機車模型。整個制作過程學生參與度高，積極性高，對于各部分理論知識掌握也較輕松。

　　四、采用教師評價、小組互評及自評形式

　　打破傳統教師一言堂形式，由學生根據各組作品及各組對于作品的描述情況，結合課堂表現情況，為各組評分，每一位都是課程的主體，能夠讓學生參與課堂、管理課堂，從而提升課堂關注度。

　　將簡單的模型制作引入課堂，對于提高學生參與課堂的積極性效果很好。但是由于課程模式只是探索階段，模型的制作、教具的使用都還處在初級階段，需要改善與提升的空間還很大。我會繼續努力，探索更適合技工院校學生專業理論課堂的模式。　(張楚翌 通訊員 黃依依)