第7期

　　“小縣城辦大職教”，提起長武的職業(yè)教育，不能不提到長武職業(yè)教育的一位領(lǐng)頭人——長武縣職業(yè)教育中心黨支部書記、常務(wù)副主任(校長)，王巖。

　　近十年來，他著力促進(jìn)長武職業(yè)教育回歸正軌，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，確立了“德育為首，以人為本”的辦學(xué)思想，樹立了“以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色樹品牌，以文化添魅力”的辦學(xué)理念，走出了一條獨(dú)具特色的職教路。

　　01 投身職業(yè)教育 加強(qiáng)校企合作

　　王巖，高級教師，現(xiàn)為長武縣教育局黨委委員，長武縣職業(yè)教育中心黨支部書記、常務(wù)副主任。1983年7月，王巖從原乾縣師范學(xué)校畢業(yè)后，一直在長武縣農(nóng)村初級中學(xué)任教。2002年9月，調(diào)入長武縣職業(yè)教育中心。進(jìn)入長武縣職業(yè)教育中心至今，他已在職業(yè)教育戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)了18年。

　　王巖從2010年擔(dān)任校黨支部書記、校長以來，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)長武職教人，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，先后新設(shè)工業(yè)機(jī)器人、汽修、機(jī)電、中醫(yī)亞健康調(diào)理師等專業(yè);與渭北天源畜牧養(yǎng)殖公司合辦獺兔養(yǎng)殖、與西安開成服裝公司合作成立校服裝加工車間;與長武富熙服飾、亭南礦業(yè)、海納汽車城等縣域內(nèi)廠礦企業(yè)建立了長久合作關(guān)系。

　　近三年來，學(xué)校先后有50多名學(xué)生在省、市技能大賽中獲獎，100多名學(xué)生升入本科院校;創(chuàng)新德育教育模式，德育活動案例榮獲全國中職學(xué)校“文明風(fēng)采”優(yōu)秀活動案例;被教育部認(rèn)定為“工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維”專業(yè)全國第二批1+X證書制度試點(diǎn)學(xué)校;脫貧攻堅(jiān)四年來共完成各類技能培訓(xùn)387期37025人;在校學(xué)生人數(shù)由十年前的不足500人擴(kuò)大到如今的1300多人。

　　02 規(guī)范學(xué)校管理 增強(qiáng)辦學(xué)活力

　　王巖任現(xiàn)職以來積極探索，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，推動學(xué)校各項(xiàng)管理工作健康有序發(fā)展，建立起一整套學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各處室工作人員崗位職責(zé)考評機(jī)制。堅(jiān)持“每日有檢查、檢查有記載、記載有考評”，做到“日檢查、周小結(jié)、月匯總”，注重過程管理和平時考核。

　　“職業(yè)教育是面向社會、面向市場的教育，要始終與市場接軌”這是王巖經(jīng)常講的，他也是這樣做的。2010年以來，學(xué)校充實(shí)了原有的學(xué)前教育、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，裁撤了農(nóng)學(xué)專業(yè)，將機(jī)加、數(shù)控、鉗焊等專業(yè)整合為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè);2015年，開設(shè)了汽車應(yīng)用與維修專業(yè);2016年，開設(shè)了中醫(yī)亞健康調(diào)理師培訓(xùn)專業(yè);2017年，與咸陽職院聯(lián)辦機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育專業(yè)“3+2”五年制大專;2019年，開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，與南京金美達(dá)公司校企合作，企業(yè)投資實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共同開發(fā)課程，探索“雙元制”教學(xué)。

　　03 深化教學(xué)改革 創(chuàng)新育人模式

　　近年來，根據(jù)職業(yè)學(xué)校特性，他提出教學(xué)改革思路，全力推動教學(xué)改革。針對專業(yè)課教學(xué)提出：“按照‘把知識教少，把教材教薄，把技能教準(zhǔn)’的原則，鼓勵教師對教材進(jìn)行大膽處理;按照‘聽得懂，有興趣，會操作’的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué);把課堂設(shè)在車間，把課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生技能水平”。

　　針對文化課教學(xué)提出：“按照‘實(shí)用、能用、會用’的原則，在語文教學(xué)中以實(shí)用文體、興趣培養(yǎng)、陶冶情操為主，在英語教學(xué)中以企業(yè)英語、詞匯積累、口語表達(dá)為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以基礎(chǔ)概念、基本能力為主”。針對學(xué)生評價模式提出：“按照‘平時成績+考試成績+技能考核+激勵考評’的評價機(jī)制”。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，學(xué)校技能競賽成績喜人，教研教改氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，他提出“正面引導(dǎo)-自我評價-行為糾偏-懲戒教育”四步德育教育模式，按照“入學(xué)給基數(shù)、次年連續(xù)用、畢業(yè)做總評”的原則，深入開展學(xué)生養(yǎng)成勵志教育和德育量化考評。

　　“國務(wù)院下發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這對于我們來說，將是千載難逢的新的發(fā)展機(jī)遇，我將繼續(xù)把服務(wù)就業(yè)作為基本導(dǎo)向，把‘立德樹人’作為辦學(xué)理念，把培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才作為辦學(xué)的基本目標(biāo)，建成‘管理科學(xué)、師資過硬、質(zhì)量提升、功能齊全、特色鮮明’的新時代中職學(xué)校。”王巖說。