胡承裕 受訪者供圖

　　□ 記者 殷博華

　　“作為新時代的青年學生，你們能為中國式現代化做些什么呢……”9月1日，在西安市第八十九中學高二年級的“開學第一課”上，思政課教師胡承裕從唯物辯證法的角度向同學們解讀了中國式現代化，并鼓勵大家結合各自的“生涯規劃”和“理想抱負”暢談未來的發展。

　　“要為中華之崛起而讀書”“我們要繼承革命先輩的光榮傳統，奮發圖強”……在小組討論環節，學生們踴躍發言，爭先恐后地表達出自己對未來的期望，課堂氣氛十分活躍。

　　這段時間，通過在高校進修學習，胡承裕對黨的二十屆三中全會精神有了更深層次的領悟。如何用通俗易懂的語言把黨的二十屆三中全會精神宣傳給學生，是他思考的重點。

　　“上好思政課，關鍵在教師。”胡承裕說，思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，使命光榮、責任重大。

　　自2008年擔任思政課教師起，胡承裕始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命。為做好思政教育，他認真學習相關理論知識，積極引導學生關注時事、關注社會、關注民生，培養家國情懷。

　　從昔日的年輕教師成長為如今的“陜西省思政課大練兵省級標兵”和“陜西省教學能手”，一路走來，胡承裕感慨萬千。

　　最初授課時，胡承裕曾一度認為思政課就是講好理論，在一次學校賽教評課中，信心滿滿的他卻遭受了入職以來的第一次打擊。由于教學理念落后，枯燥的理論講解導致學生對他的課不愿聽也聽不懂。他也開始思考如何讓思政課變得有趣、有味、有意義。

　　“思政課絕不是單一的理論講解，而是要以小見大，讓思政教育富有活力。”胡承裕說，妙趣橫生的課堂氛圍，更有助于學生學習和思考，學生能在互動中學習、在參與中領悟。

　　從那以后，胡承裕開始采用理論與實踐相結合的教學方式，將思政教育融合到教學課堂，用故事講道理。在教授《文化創新的途徑》一課時，他在給學生講述完秦腔文化后，還帶領大家設計和制作“秦腔文化”主題的文創作品，激發學生創作熱情，增強文化自信。生動有趣的授課風格，也讓學生們覺得上課也是一種享受。

　　隨著教學內容的不斷豐富，為提升授課質量，胡承裕也不斷加強自己的知識儲備量。每天閱讀一篇思政教育論文、寫一篇讀書筆記，已成為他多年來一直保持的習慣。

　　不僅如此，每次授課前，胡承裕會對課程涉及的黨政國策、指示精神提前進行學習，把重要內容詳細記錄在本上，反復思考和修改課件，保證次日授課時能將知識點講好、講深、講細，針對碰見的部分疑難點，他還會進行反復研究，確保自己首先學懂弄通。

　　身為一名思政課教師，在任教期間，胡承裕還堅持做學生們的榜樣。他常說，想把學生培養成什么樣的人，教師必須首先以身作則、率先垂范。

　　多年來，胡承裕所撰寫的學習心得筆記已超過40萬余字，他還認真總結了論文中提出的優秀經驗和方法，并把它們用于日常教學，讓學生們在課堂上學有所獲。

　　“胡老師既給我們講知識，還教大家做人的道理”“老師教導我們助人為樂，他自己也是個熱心腸”“老師告訴我們品德比學習更重要”……在學校里，接觸過胡承裕的學生都對其贊賞有加。

　　在第40個教師節來臨之際，胡承裕說，今后將繼續按照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政課要求，立足三尺講臺，為培養文明高雅、敢于付出、樂于奉獻的社會主義建設者和接班人貢獻力量。