三尺講臺，萬千桃李。講臺上下、課堂內外，教師與學生基于知識與思想互動，授業解惑、教學相長，是大學里最美的風景，也是大學育人為本的根本體現。

　　教育部先后印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》和《關于一流本科課程建設的實施意見》，明確高等學校要嚴格執行教授為本科生授課制度，連續三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。把教授上講臺作為教師隊伍建設改革的重要內容，目的就是鼓勵廣大高校教師潛心教學，改變長期以來形成的“重科研、輕教學”的傾向，助力大學回歸育人之本。

　　當前，我國高等教育正處于內涵發展、質量提升、改革攻堅的關鍵時期和全面提高人才培養能力、建設高等教育強國的關鍵階段。牢牢抓住全面提高人才培養能力的核心點，鼓勵優秀教師走上講臺、堅守講臺，培養大批有理想、有本領、有擔當的高素質專門人才，是形成高水平人才培養體系、加快建設高水平本科教育的重中之重。特別是，部分高校人才培養的中心地位還不夠鞏固，一些學校領導精力、教師精力、資源投入仍不到位，教育理念仍相對滯后，評價標準和政策導向仍不夠聚焦。解決這些問題，已成為我國高等教育改革攻堅、提升人才培養質量的著力點。

　　本科生是高素質專門人才培養的最大群體，本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，本科教育是提高高等教育質量的最重要基礎。辦好我國高校，辦出世界一流大學，人才培養是本，本科教育是根。去年，新時代全國高等學校本科教育工作會議發布《一流本科教育宣言》，明確提出“高教大計，本科為本”。一年多來，多個文件印發，多項舉措出臺，力求通過完善學分制等深化教育教學的改革舉措，讓學生忙起來;通過引導教師潛心育人，讓教師強起來;通過嚴把考試和畢業出口關等教育教學管理舉措，讓管理嚴起來;通過完善相關考核與評價機制，讓效果實起來，從而全面提升本科教育教學、打造更高水平的人才培養體系。

　　不授課，何以為師?引導廣大教師潛心教學，堅守三尺講臺，需要鼓勵廣大教師進一步理解與思考教師職業的內涵，對教書育人持敬畏之心與熱愛之情;需要改革與完善現行評價體系，健全教師考核評價制度，用制度為教師松綁，讓廣大教師心無旁騖安心教學;需要重新審視與界定“好老師”的定義，鼓勵更多愛教學、勤教學、善教學的教師脫穎而出，讓教師在與學生面對面的過程中，承載起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

　　建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。期待教授回歸講臺成為常態，期待大學校園涌現出更多有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，用一個個鮮活而有生命力的課堂，夯實人才培養之本，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才支撐和智力支持。

　　《 人民日報 》( 2019年11月21日 05 版)