莘莘學(xué)子，瑯瑯書聲。對(duì)知識(shí)的渴望，寫滿每一雙眼睛。

　　習(xí)近平總書記指出：“人民群眾對(duì)教育公平和質(zhì)量充滿期盼，從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’的愿望更加強(qiáng)烈。”

　　近年來(lái)，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體間的教育差距，在政策引領(lǐng)、數(shù)字賦能、資源優(yōu)化下不斷縮小。教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。

　　跨越千里山海的“雙向奔赴”

　　“太好了!恭喜你!”與孩子們共度216節(jié)化學(xué)課、剛剛結(jié)束援青工作的上海教師周全，最近陸續(xù)接到來(lái)自果洛西寧民族中學(xué)的喜訊，“有很多孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，升學(xué)去向更廣了。”

　　“能幫果洛孩子增長(zhǎng)自信、開拓眼界、學(xué)有所成，是我職業(yè)生涯中最欣慰的事，也是最寶貴的經(jīng)歷。”周全回憶，剛來(lái)青海時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不敢交作業(yè)。當(dāng)?shù)弥⒆邮且驌?dān)心作業(yè)質(zhì)量達(dá)不到上海老師的標(biāo)準(zhǔn)后，他立刻調(diào)整教學(xué)方案和授課節(jié)奏，鼓勵(lì)孩子們互動(dòng)提問(wèn)，增強(qiáng)自信心。

　　2024年6月，習(xí)近平總書記在青海考察時(shí)指出：“堅(jiān)持全國(guó)一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。”總書記強(qiáng)調(diào)：“這其中，很重要的一個(gè)就是教育對(duì)口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠(yuǎn)的意義。”

　　果洛藏族自治州地處青藏高原腹地，平均海拔超4200米，地廣人稀，交通不便。曾幾何時(shí)，得到優(yōu)秀師資和教育資源、照亮學(xué)生成才夢(mèng)想，是這里最深切的期盼。

　　2019年，由上海市援助、專為解決果洛農(nóng)牧區(qū)孩子“上好學(xué)”的果洛西寧民族中學(xué)建成開學(xué)。

　　5月30日，果洛西寧民族中學(xué)學(xué)生鬧拉(右)和同學(xué)在練習(xí)口琴吹奏。新華社記者 張子琪 攝

　　從高海拔牧區(qū)到省會(huì)西寧讀書，可愛的老師、親密的伙伴、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓2023年入學(xué)的果洛初中生鬧拉很快適應(yīng)。一入學(xué)，她就加入上海援青教師闞延俊組建的口琴社團(tuán)，最愛的曲子是《友誼地久天長(zhǎng)》。

　　“老師教這首歌時(shí)說(shuō)：‘教育援青跨越上千公里，兩地師生手拉手、心連心，我們的友誼長(zhǎng)長(zhǎng)久久’。”鬧拉說(shuō)，“我也想告訴習(xí)爺爺，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)。”

　　2024年8月28日，北京市“組團(tuán)式”援藏教育人才錢志華在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)教室上物理課。新華社記者 晉美多吉 攝

　　【記者手記】截至目前，果洛西寧民族中學(xué)已迎來(lái)1700多名果洛籍學(xué)子就讀。在青海、西藏等西部地區(qū)，包括教育在內(nèi)的東西部協(xié)作和對(duì)口支援取得顯著成效，跨越山海的教育故事持續(xù)接力。

　　7月底、8月初，第十一批援藏、第六批援青干部人才陸續(xù)抵達(dá)拉薩、西寧，新一批援派教育人才將接棒前行，履行使命。憑借制度性保障和干事創(chuàng)業(yè)熱情，一批又一批教育人才和資源跨越千里，讓更多西部學(xué)子人生出彩。

　　數(shù)字賦能架起城鄉(xiāng)教育“高速公路”

　　利用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)在線資源，今年暑假，廣西三江侗族自治縣良口鄉(xiāng)學(xué)生王恩如，在家通過(guò)視頻學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)。此前，他在學(xué)校已通過(guò)智能編程、語(yǔ)音交互控制人工智能機(jī)器人。“我希望未來(lái)上大學(xué)能選擇相關(guān)專業(yè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息科學(xué)知識(shí)。”他說(shuō)。

　　5月31日，四名參賽選手在全國(guó)青少年科技教育成果展示大賽云南省區(qū)域賽上操作機(jī)器人進(jìn)行比賽。新華社記者 陳欣波 攝

　　“我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。”2015年，習(xí)近平總書記致信國(guó)際教育信息化大會(huì)，表明中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化的決心。

　　多年過(guò)去，教育信息化成果在云端涌現(xiàn)，惠及全國(guó)各區(qū)域、不同階段的城鄉(xiāng)學(xué)生。截至目前，接入32個(gè)省級(jí)平臺(tái)的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，共匯集基礎(chǔ)教育資源超11萬(wàn)條，職業(yè)教育、高等教育、終身學(xué)習(xí)在線優(yōu)質(zhì)課程4.85萬(wàn)門，超1.69億注冊(cè)用戶瀏覽超657億次。

　　“要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，注重運(yùn)用人工智能助力教育變革”……對(duì)通過(guò)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，用好人工智能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，習(xí)近平總書記寄予厚望。

　　“因?yàn)榍啡北尘爸R(shí)，學(xué)生理解部分古詩(shī)文確實(shí)費(fèi)勁。但有了人工智能幫忙，課堂上很容易激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們踴躍表達(dá)。”正在利用暑期備課的廣西容縣容州鎮(zhèn)都嶠中學(xué)語(yǔ)文教師陳春仲說(shuō)，上學(xué)期嘗試用人工智能大模型輔助教學(xué)，效果超出預(yù)期，實(shí)實(shí)在在感受到了科技給課堂帶來(lái)的活力。

　　3月3日，廣西容縣容州鎮(zhèn)都嶠中學(xué)學(xué)生觀看老師使用人工智能大模型生成的海報(bào)，感受語(yǔ)文課堂的互動(dòng)創(chuàng)新。(陳春仲 攝)

　　為講授《木蘭詩(shī)》，陳春仲用“巾幗英雄”“颯爽騎馬”等多組主題海報(bào)和視頻，讓學(xué)生分組評(píng)選最貼合課文的作品并闡述理由，以此引導(dǎo)孩子們自主查閱資料、研究問(wèn)題。

　　“數(shù)學(xué)解題助手能分步解題，還能舉出幾種解題思路、作出解釋，呈現(xiàn)得很清楚。”有了國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)中的“AI試驗(yàn)場(chǎng)”，廣西防城港市東興市馬路鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生李福慧，仿佛多了一位“家教”;此外，她還能在平臺(tái)上觀看其他科目?jī)?yōu)質(zhì)課程。

　　學(xué)生用人工智能工具模擬物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，追問(wèn)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū);老師用人工智能打造智慧課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式……在數(shù)字化浪潮推動(dòng)教育變革、教學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，廣西多地縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校已打造出互動(dòng)新穎的智慧課堂。

　　【記者手記】人工智能賦能教育方興未艾。7月26日，我國(guó)自主研發(fā)的教育垂類大模型在上海舉行的2025世界人工智能大會(huì)智能教育論壇發(fā)布，9月備案完成后將面向全國(guó)使用。不僅是技術(shù)工具，未來(lái)，人工智能產(chǎn)品將支撐教育生態(tài)重構(gòu)，成為教育全場(chǎng)景、全流程的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，平等惠及千萬(wàn)學(xué)生。

　　城鄉(xiāng)教育資源不均衡問(wèn)題，要通過(guò)改革創(chuàng)新解決。從國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)保障到人工智能的智能伙伴，競(jìng)相涌現(xiàn)的教育“新硬件”讓城鄉(xiāng)學(xué)生同步共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，為縮小城鄉(xiāng)教育差距按下“加速鍵”。

　　特殊教育讓殘疾學(xué)生擁抱精彩人生

　　高中的立體幾何題，盲人學(xué)生怎么做?

　　“看不見圖形，就靠想象理解。”今年5月，全國(guó)自強(qiáng)模范、武漢理工大學(xué)博士研究生黃鶯，在事跡報(bào)告會(huì)上講述自己的故事，“有時(shí)大家想象不出，老師就用粉筆、三角板搭出來(lái)，讓我們伸手去摸、去想象，再用盲文作答。”

　　2024年12月4日，北京市盲人學(xué)校的教師在生物課上讓學(xué)生觸摸小動(dòng)物標(biāo)本。新華社記者 李欣 攝

　　這樣的特殊教學(xué)場(chǎng)景，正在全國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校發(fā)生。

　　“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提到清代詩(shī)人袁枚的這首詩(shī)，強(qiáng)調(diào)教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。

　　近年來(lái)，每年有3萬(wàn)多名殘疾學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園。提供盲文試卷，適當(dāng)延長(zhǎng)作答時(shí)間，允許使用輪椅、助聽器、特殊桌椅……2025年普通高考，全國(guó)1.4萬(wàn)余名殘障考生獲批得到合理便利支持。

　　普通高考不是唯一的“大學(xué)路”。即將到來(lái)的新學(xué)期，156名身有聽障、心智障礙、多重障礙的學(xué)生，在北京市健翔學(xué)校高中部就讀。

　　針對(duì)聽障學(xué)生單考單招測(cè)試科目，學(xué)校設(shè)置信息技術(shù)、工藝美術(shù)、舞蹈等培養(yǎng)方向;心智障礙學(xué)生經(jīng)過(guò)入學(xué)評(píng)估，因材接受課程方案培養(yǎng)，輕度障礙學(xué)生可通過(guò)單考單招讀大學(xué)。

　　“老師的悉心培養(yǎng)，讓我們和健全孩子一樣有了深造的機(jī)會(huì)。”健翔學(xué)校聽障畢業(yè)生劉博，后來(lái)考入北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;2024年大學(xué)畢業(yè)后，已在一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作一年。

　　北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是我國(guó)第一所殘健融合、綜合性的特殊教育學(xué)院。老師在課上的講授內(nèi)容，可借助人工智能實(shí)時(shí)逐句轉(zhuǎn)成文字顯示在教室大屏上。通過(guò)“演示+手語(yǔ)+字幕”三重信息接收環(huán)境，聽障學(xué)生不僅能高效吸收課堂知識(shí)，還能和老師密切互動(dòng)。

　　“殘障學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)，溝通、工作能力都會(huì)提升。”北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院信息技術(shù)系教工黨支部書記孫巖說(shuō)，“‘殘疾人是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要力量’，習(xí)近平總書記的話，激勵(lì)我們鼓勵(lì)更多殘障學(xué)生勇敢克服困難、迎接挑戰(zhàn)、追求人生夢(mèng)想。”

　　【記者手記】努力“破繭成蝶”的殘障學(xué)生，不斷感受著資源優(yōu)化傳遞的暖意。

　　“十四五”期間，我國(guó)殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，中職、普高在校殘疾學(xué)生分別達(dá)7.58萬(wàn)人和5.98萬(wàn)人。今年6月，國(guó)辦印發(fā)的《促進(jìn)殘疾人就業(yè)三年行動(dòng)方案(2025—2027年)》明確，加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育，推動(dòng)特殊教育學(xué)校增設(shè)職教部(班)，支持普通中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)特教部(班)。

　　一路見證殘障子女求學(xué)艱辛的家長(zhǎng)感慨：特殊教育彌補(bǔ)遺憾、織就未來(lái)，給了孩子更多拼搏的動(dòng)力和信心。在陽(yáng)光普照之處，一朵朵頑強(qiáng)的“苔花”正茁壯成長(zhǎng)。

　　文字記者：魏冠宇、農(nóng)冠斌、張子琪

　　策劃：張曉松

　　統(tǒng)籌：白純、王薇

　　海報(bào)制作：賈稀荃

　　新華社國(guó)內(nèi)部出品