如今，距“4·27米脂校園慘案”已一月有余，但公眾對于校園安全的關注卻仍在持續。近年來校園安全問題頻發，如何保護我們的校園和孩子，成為一項重要且必要的研究課題。

　　日前，中國人民大學危機管理研究中心面向全球有獎征集“基于人臉識別等AI技術的校園周邊安全最佳解決方案”。經專家委員會評審后成為最佳方案者，可獲得獎金人民幣1萬元。“該活動是為了響應黨中央號召，同時也是直面社會痛點、尋求社會問題解決方案。”中國人民大學危機管理研究中心主任唐鈞向中國經濟導報記者表示，人臉識別等AI技術有助于補上校園周邊安全管理的短板，提升安全防范能力。

　　校園安全的日本經驗

　　校園安全是一個世界性課題。美國今年以來已經發生20余起校園槍擊案。即便在槍支管控及其嚴格的日本，早在2001年就發生過與米脂案極類似的大阪府池田小學事件。兇手持菜刀砍死8人，并使15人受傷。

　　在那之后，日本就加強了校園安防系統。中國人民大學危機管理研究中心風險管理部部長龔琬嵐告訴中國經濟導報記者，日本主要采取了三方面措施：其一是在中小學幼兒園采用了人臉識別門禁系統，進行訪問限制以及入侵監控，家長接放學時須進行人臉識別才能帶走孩子;其二是對人臉識別設備進行精細化和人性化的規劃設置，即根據學校類型、師生人數、人口密度、交通狀況、場地條件等多種因素，規劃攝像頭安裝位置、數量和方位，并設置三道警戒線;其三是出臺相應的法規、標準，起到保障作用。

　　其中，能夠進行人臉識別的安防攝像頭是該體系發揮作用的關鍵因素之一，近年來不僅數量大為增加，智能化程度也有所提升。數據顯示，在東京都，2015~2017年間，新宿內29所區立小學的上學路上均安裝了安全防盜監控攝像頭，每一所學校安裝5臺左右;在町田市，2016年市立小學安裝攝像頭達177個，中學達86個。

　　人臉識別令張學友成“逃犯克星”

　　如果把大偵探福爾摩斯放在當下，也許他可發揮的余地要小得多，因為現在我們擁有比推理更簡單直接的工具——人臉識別技術。

　　就在最近，人臉識別又上了新聞頭條，原因是在5月20日的張學友嘉興演唱會上，當地警方又抓獲了一名逃犯。在此之前，張學友4月7日的南昌演唱會上，5月5日的贛州演唱會上，警方通過安保人像識別功能，分別抓獲逃犯一名。此次是人臉識別技術第三次立下大功，而張學友也被戲稱為“逃犯克星”。

　　“當前，人臉識別技術在彌補安全漏洞、強化智能化管理兩方面展現的巨大價值，讓其越來越受到學校的‘青睞’。”人工智能行業的國家隊云從科技CEO周曦介紹說，目前人臉識別技術在校園安全領域的應用主要集中在六大場景，包括校園出入口、重點區域、人流量密集場所、學生安全、校園欺凌以及教學秩序規范。例如，通過在校園重點出入口布控動態人臉監控預警系統，可實現陌生人、外來人員的風險評估和“黑名單”(或“非白名單”)的風險預警，提升學校出入口管理的安全性和及時性。

　　總的來說，如果實現人臉識別在上述六大場景的應用，那么不僅校園安全將更有保障，而且一些困擾多年的小問題也能解決。“利用人臉識別終端進行考生和應試者的身份核驗，可以防止替考現象，而且，遺失考試憑證的學生也可進入考場。”周曦說。

　　“人類智能”+“人工智能”打造升級版校園安全方案

　　唐鈞認為，米脂事件的發生暴露出校園周邊安全在技術、管理、制度等方面都存在短板。首先，校園周邊安全風險點多而雜，傳統“人工識別”的思路存在識別不全、評估不準、具有“盲點”等缺點，亟待“人類智能”和“人工智能”并行，從而讓識別風險做到“全”“真”“準”;其次是校園周邊安全事件突發性強，“人力防范”的傳統方式存在響應滯后、聯動不暢、本能反應易失誤等不足，亟待人臉識別技術的應用，以“提前干預”和“及時處置”提升應急的預見性和及時性;最后是校園周邊安全易受社會風險的傳導和滲透，“人防物防技防”的傳統模式存在新生風險識別難、偶發危機預警難、連鎖反應阻止難等問題，亟待大數據、人工智能等技術應用下的智慧方案，提高風險防范和應對的科學性。

　　針對這一系列短板，唐鈞建議，學校安全應從以下三個方面，做好相應的改進工作：

　　第一，應用人臉識別等人工智能技術，實現人工智能和人力防范的相互補充，促進學校安全管理和應急處置的精細化、專業化和及時性。

　　第二，進一步樹立風險意識，重視事前的風險評估和防范化解。去年4月國務院發布《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》，提出要完善學校安全風險防控體系、健全學校安全風險管控機制、完善學校安全事故處理和風險化解機制。唐鈞認為，切實落實意見指示，做好學校安全風險提前識別、事前消除、及時預警、有效干預等工作，減少甚至避免學校安全事件的發生。

　　第三，規避“責任縫隙”和“安全孤島”，在落實風險所有權、強化責任管理的基礎上，加強相關部門的聯動和社會全員的協同。“一方面，強化制度建設和管理落實，依法明確學校安全各方主體的權利、義務與職責;另一方面，充分發揮政府、學校、家庭、社會各方面作用，協調聯動家長隊伍、志愿力量、市場機制、社會組織等多方作用，形成防控學校安全風險的社會合力和長效機制。”唐鈞說。
     （蔡若愚）