以后，家長(zhǎng)不用批改作業(yè)了。9月30日，省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》(下簡(jiǎn)稱“通知”)，明確要求教師不得要求家長(zhǎng)批改或糾正孩子作業(yè)錯(cuò)誤，不得布置要求家長(zhǎng)完成或代勞的作業(yè)。

　　鼓勵(lì)中小學(xué)設(shè)“無(wú)作業(yè)日”

　　通知明確，教師不得超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力布置集體性學(xué)生作業(yè);在小學(xué)正常上學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)校每周除雙休日外，有一天不布置作業(yè)。在初中正常上學(xué)期間，鼓勵(lì)學(xué)校每月除雙休日外，有一天不布置作業(yè);鼓勵(lì)以家庭勞動(dòng)、閱讀欣賞、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)類作業(yè)替代書(shū)面作業(yè)。杜絕作業(yè)內(nèi)容和形式“繁、難、偏、舊”，杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，杜絕以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，杜絕過(guò)度要求家長(zhǎng)參與學(xué)生作業(yè)的完成與批改;教師不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯(cuò)誤，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

　　義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織安排教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格按照“零起點(diǎn)”正常教學(xué)，注重提高課堂教學(xué)效益，不得隨意增減課時(shí)。教師布置作業(yè)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握教學(xué)內(nèi)容為目的，以課本所附作業(yè)題、課后練習(xí)為主要依據(jù)布置作業(yè)。

　　學(xué)校要組織年級(jí)組、學(xué)科組，積極探索和創(chuàng)新有效方式，統(tǒng)籌管理，做好各學(xué)科每日作業(yè)量的平衡工作，根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案的通知》的要求合理控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)以家庭勞動(dòng)、閱讀欣賞、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)類作業(yè)替代書(shū)面作業(yè)。

　　家長(zhǎng)疑惑：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還要不要糾正

　　“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的日子是不是要結(jié)束了?消息一出，不少家長(zhǎng)直呼解放了。緩過(guò)神來(lái)，家長(zhǎng)又有擔(dān)憂。家長(zhǎng)不用批改作業(yè)，一個(gè)班50多個(gè)孩子，老師能一個(gè)一個(gè)細(xì)心批改嗎?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤了還要不要糾正?

　　在東郊某小學(xué)工作的張老師是有二十多年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師，她對(duì)華商報(bào)記者表示，絕大多數(shù)老師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。她認(rèn)為教師不應(yīng)該讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的學(xué)歷水平層次不一樣，即使有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是都會(huì)批改作業(yè)。此外，如果讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，老師無(wú)法知道學(xué)生知識(shí)掌握的程度。

　　通知還要求教師不得要求家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有錯(cuò)，看著不管嗎?張老師表示，其實(shí)不批改作業(yè)并不是不管孩子作業(yè)，家長(zhǎng)還是要看一下孩子作業(yè)，是否工整，是否有錯(cuò)誤。直接糾正錯(cuò)誤，容易讓孩子產(chǎn)生依賴性。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤先不要直接指出，讓孩子自己再檢查一遍，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，鍛煉孩子獨(dú)立檢查作業(yè)的習(xí)慣。

　　教師：家長(zhǎng)代勞的作業(yè)得不了高分

　　通知明確，不得布置要求家長(zhǎng)完成或代勞的作業(yè)。不少家長(zhǎng)抱怨，有老師給孩子布置的手工作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)等，孩子根本無(wú)法獨(dú)立完成。例如國(guó)慶節(jié)有學(xué)校布置了一項(xiàng)讓在家里舉行升國(guó)旗儀式的作業(yè)。有家長(zhǎng)建議。不如改成讓孩子去看升國(guó)旗更好實(shí)施。

　　對(duì)此，城區(qū)一公辦小學(xué)李老師說(shuō)，低年級(jí)的孩子確實(shí)還需要家長(zhǎng)輔助，但家長(zhǎng)不要完全替代孩子。不少家長(zhǎng)為了讓孩子的手工社會(huì)實(shí)踐能評(píng)優(yōu)，全部替孩子做了，即使在班級(jí)評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)校也是無(wú)法參評(píng)的。例如有些科技創(chuàng)新大賽小論文，家長(zhǎng)替孩子寫(xiě)，替孩子改，但是孩子的語(yǔ)言和成人完全不同，這樣的作品評(píng)分并不高。當(dāng)然，和學(xué)校氛圍也有關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該支持給獨(dú)立完成有想法的這類作業(yè)，給予高分。

　　市民盛先生說(shuō)，在考試前一周，老師會(huì)大量布置一些試卷，那么怎樣判斷是不是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)作業(yè)?孩子完成有困難的話，怎樣跟老師溝通不做或者少做?

　　李老師說(shuō)，如果試卷比較多，要看老師是否認(rèn)真批改，如果老師沒(méi)有認(rèn)真批改和糾錯(cuò)，那么肯定是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，孩子完成有困難，可以跟老師溝通，少做一些。 華商報(bào)記者 雷婧