原標(biāo)題：西安8名小學(xué)生 給教材“挑刺”

　　教材原題

　　小學(xué)生給教材編者寫(xiě)的信

　　近日，西安高新第五小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)生對(duì)北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的一道練習(xí)題心存疑惑。為解開(kāi)謎團(tuán)，小朋友們?cè)诶蠋煹慕ㄗh下給教材編者寫(xiě)了封信，信中詳細(xì)說(shuō)明了發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題還給出自己的建議，請(qǐng)求編者指導(dǎo)。“疑問(wèn)信”發(fā)出10天后，孩子們就收到了回信。編者在回信中稱，已將孩子們的問(wèn)題和建議記錄下來(lái)，在下一版教材修訂之時(shí)將進(jìn)行討論。

　　小學(xué)生寫(xiě)信

　　對(duì)教材習(xí)題存疑

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材三年級(jí)上冊(cè)“年、月、日”單元中，《一天的時(shí)間》一課中有一道練習(xí)題。題中，根據(jù)火車票票面信息，下午6時(shí)8分開(kāi)車，開(kāi)車前5分鐘停止檢票。已知小明從家到火車站檢票口要20分鐘，學(xué)生要計(jì)算出小明最晚幾時(shí)幾分從家出發(fā)才不會(huì)誤火車。教師教學(xué)用書(shū)指出答案：從下午6時(shí)3分向前推算20分鐘，得出結(jié)果為下午5時(shí)43分。

　　課堂上，孩子們通過(guò)畫(huà)圖向前推算20分鐘，也得出需下午5時(shí)43分出發(fā)?？墒翘詈昧舜鸢?，高新五小的孩子們卻有了不同的想法——按照題目中得出的時(shí)間出發(fā)，到底會(huì)不會(huì)誤火車呢?

　　有學(xué)生舉手問(wèn)老師，“不對(duì)呀，下午6時(shí)3分停止檢票，如果下午5時(shí)43分出發(fā)，剛好6時(shí)3分到檢票口，這時(shí)不剛好停止檢票了嗎?”學(xué)生的提問(wèn)逗笑了老師，數(shù)學(xué)老師胡月寧從教五年了，她說(shuō)這本教材從2013年改版至今，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，她也是第一次遇到有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題。

　　胡月寧笑著給學(xué)生解釋說(shuō)，“一般情況下，如果在停止檢票的那一刻到了檢票口，工作人員也會(huì)讓你進(jìn)去的，就好比學(xué)校7時(shí)50分關(guān)閉校門(mén)，這時(shí)就有一些小朋友快速跑步進(jìn)來(lái)，也沒(méi)有算他們遲到呀。”盡管老師做出了回應(yīng)，孩子們腦袋里還是裝著一個(gè)大問(wèn)號(hào)，“檢票還需要時(shí)間，如果卡點(diǎn)到，檢票出現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不及處理怎么辦?”

　　按著教材答案中的時(shí)間出發(fā)到底會(huì)不會(huì)誤火車?胡月寧老師對(duì)孩子們說(shuō)：“如果真的有這么多的疑問(wèn)，那我們就一起請(qǐng)教教材的編者吧。”第二天，高新五小三年級(jí)二班8名孩子拿出紙筆，鄭重地在信上寫(xiě)出了自己的疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)校“名師工作室”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，反饋給教材編寫(xiě)組。其中，學(xué)生申佳來(lái)還在信中給編寫(xiě)組建議，把問(wèn)題改成何時(shí)之前到達(dá)更好。

　　編者回信

　　為這群愛(ài)思考的孩子點(diǎn)贊

　　提出疑問(wèn)，甚至給出建議……雖然筆觸稚嫩，偶爾還會(huì)有個(gè)別錯(cuò)別字，但孩子們的真誠(chéng)與勇敢卻在編寫(xiě)組看來(lái)十分可貴。12月13日，新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材編寫(xiě)組給孩子們寫(xiě)了一封回信，并在信中為這群愛(ài)思考的孩子點(diǎn)贊。

　　關(guān)于孩子們?cè)谛胖刑岬降膯?wèn)題，編寫(xiě)組的編者認(rèn)為，在停止檢票的那一刻到達(dá)火車站檢票口，確實(shí)是一個(gè)最“理想”的情況，應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際狀況。會(huì)不會(huì)路上發(fā)生狀況多花了一點(diǎn)時(shí)間呢?會(huì)不會(huì)檢票也需要時(shí)間呢?會(huì)不會(huì)到達(dá)檢票口的時(shí)候過(guò)了幾秒鐘停止檢票了呢?為了不再讓更多的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生歧義，編者表示，已經(jīng)將同學(xué)們的問(wèn)題和建議記錄下來(lái)，在下一版教材修訂之時(shí)，將進(jìn)行討論，并且會(huì)充分考慮同學(xué)們的建議。

　　“學(xué)校長(zhǎng)期秉承寬松和諧的校園文化，堅(jiān)持創(chuàng)新探究、尊重兒童的教學(xué)理念。我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的真實(shí)想法，即使是對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑。”高新五小校長(zhǎng)郭根寶表示，聽(tīng)說(shuō)這件事之后，學(xué)校對(duì)這幾位孩子的探索精神進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，希望每位孩子都能擁有獨(dú)立思考的能力。 文/記者 馬相 圖/高新五小供圖