□記者 張姣姣

　　從1994年6月第二次全國教育工作會明確提出素質教育概念，時至今日，我國實施中小學階段素質教育已歷時20余年，現實中學校開展素質教育效果怎樣?如何進一步深化素質教育實施?11月18日，記者專訪了陜西省特級教師、延安大學兼職教授、陜西省知名校長馮云鵬。

　　“在全面提升學生綜合素質教育中，培育學生所長才是教育真諦。”馮云鵬動情地說。

　　“每個人都是獨一無二的，應該對自己有合理定位，做好人生規劃，最大限度地挖掘自身特長。只有這樣，才能在有限的生命里既讓自己的價值最大化，也能用自己的特長為社會作貢獻。教育工作者能夠在全面培養學生的綜合素養時，尊重每名學生的本性，既科學補短，更充分揚長，讓每名學生都能成為社會主義事業的有用人才。”他深情寄語。

　　實施素質教育要形成合力

　　45年深耕教育沃土，在陜南、陜北、關中十幾所學校留下足跡與汗水，馮云鵬對教育事業有著獨到見解。

　　馮云鵬認為，經過國家多年的倡導和強力推行，目前，中小學的絕大多數領導和老師都已經認識到素質教育的重要性，各學校都在慷慨激昂地講素質教育，千方百計地搞素質教育，各種第二課堂、興趣小組、社團活動、研學、拓展等等看起來轟轟烈烈、豐富多彩，也取得了一定效果，但都停留在表面現象上，缺少實質性的提升。加之，在實施素質教育的過程中，學校領導和教師的素質教育能力基本上來自于所受教育和實踐中經驗的積累，缺乏對素質教育理論的系統把握，難以保證素質教育的科學、規范和系統化實施，學校究竟應當如何成功地開展素質教育，可供借鑒的成熟經驗并不多。

　　“素質教育是一個復雜的系統工程，需要學校、家庭、社會互相配合，三位一體凝心聚力共同完成。”馮云鵬說。

　　社會是實施素質教育的主導

　　“目前，在社會教育環境中，素質教育還未真正成為主流，應試教育的觀念思想仍嚴重影響著素質教育的開展。”馮云鵬表示。

　　馮云鵬認為，現代素質教育對學生的素質要求是德、智、體、美、勞得到全面發展，強調教育過程的全面育人、全員育人、全程育人，但是，在現行的教育評價機制中，升學率仍然是評價學校教學質量的標尺，學生的文化成績依然是社會、家庭評價學生優劣的唯一依據，這些陳規陋俗的存在嚴重影響著學校管理者、教師、家長和學生的思想，束縛著學校真正大力實施素質教育的手腳，使素質教育成為空中樓閣，甚至海市蜃樓。

　　馮云鵬說：“我相信，如果我們社會能夠真正讓素質教育成為教育的主流，全面建立素質教育實施和評價體系，將素質教育作為全面提升國民素養、民族素質的橋梁，人們發自內心的需要和支持素質教育，那么，社會就會堅定有力地引導學校素質教育健康順利地全面深化和提升。”

　　學校是實施素質教育的主陣地

　　在有著多年從教經歷的馮云鵬看來，學校就是實施素質教育的主陣。他認為，學校要全面提升中小學生綜合素質，教育系統的各級領導首先要堅持和貫徹素質教育思想和理念。”

　　馮云鵬說：“在教學實踐中，我們要否定片面追求升學率、以分數評價學生優劣的標準，制定全面系統、具體扎實的素質教育實施規劃，引導教師樹立讓學生全面發展的意識，在學校教育教學中穩步扎實地落實素質教育。既要注重學生良好習慣的養成教育，又要以各種形式積極開展豐富多彩的活動，挖掘學生潛力，熏陶學生心智，錘煉學生體魄，滋養學生品德，提升學生綜合素養，使學生們不僅學會做人、學會學習、學會生活，也成為一個身心兼修、德才兼備的新時代建設人才。”

　　家庭教育是學校素質教育的 　　基礎和重要補充

　　素質教育不單純是學校的事情，還需要家庭的密切配合，家庭教育是學校素質教育的基礎和重要補充。馮云鵬說：“對每一個人的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭教育對兒童身心的發育、知識的獲得、能力的培養、品德的陶治、個性的形成，都是至關重要的。”

　　在長期的教育實踐中，馮云鵬發現，家庭教育是學校實施素質育不可忽視的陣地。

　　然而，由于受傳統思想和社會現實的影響，目前，在家庭教育中，“望子成龍”和功利思想仍然嚴重存在，考試成績往往是許多家長評價孩子在學校接受教育好壞的唯一標準。

　　馮云鵬認為，全面提升學生綜合素養和能力的基礎，在于父母應當積極配合學校對孩子進行素質教育，改變觀念，注重子女品德、習慣、綜合素養提升，督促子女認真接受學校素質教育，促進子女健康發展，切勿向子女提出與學校的正確教育背道而馳的要求。

　　“同時，學校要注重和家庭的溝通，以校園開放日、家訪、家長會、家長委員會、家長講座、教育論壇等形式與家長積極聯系，取得素質教育共識，獲得家長真正支持。”