世間人和事都講“緣分”二字，我和何老師的師生情是一種莫大的緣分。

　　何老師叫何玉玲，是我記憶最深的一位小學老師。

　　我與何老師相遇在十一年前，那時我還是一名小學三年級的學生，剛剛轉學到一所新學校，何老師是我的班主任兼任語文老師。

　　那是一所位于縣城的封閉學校，所有學生必須住校。那時，還不滿九歲的我第一次真正意義上離開父母，離開家去到新環境。爸媽常常忙于工作和生活，根本顧不上到學校來看我。而作為班主任的何老師，既有父親般的嚴肅又有母親似的溫柔，像家長一樣一周至少陪伴我五天。

　　全班五十多位同學，都是一群從小嬌生慣養的孩子，調皮、淘氣、哭鬧是我們初入學時的典型特征。每天早上從六點開始，何老師陪著我們起床、早讀、上早操、給我們上課，一直到晚上十點我們回到宿舍睡下，她還是不放心我們這群“鬧騰鬼”，每天晚上都要到宿舍去看看我們有沒有安心休息，身體有沒有不適等等。

　　深夜是一天中人的情緒最敏感和最低落的時期。剛開學的幾周，經常有女生因為想家偷偷躲在床上哭，何老師輕輕地推開門，母親般溫柔地說：“又想家了吧!今兒都周四了，明天就可以放假回家了。來!用老師的手機給媽媽打個電話好不好?都是大孩子了，不哭了······”

　　這種情景基本上每周都要上演，但何老師從沒因此不耐煩批評過我們，總是哄完我們之后悄悄帶上門離開。

　　每個周末家長送孩子返校就是一場離別大戲，總有一些孩子拉著家長不撒手，哭鬧著要回家。因此，每周日何老師總是早早就來到學校為鄉下返校的學生打開教室，輔導作業。有一次，返校學生在教室外等到下午六點了仍不見何老師，有許多陪著孩子的家長都等的不耐煩了。只見何老師一手拿包，一手掏鑰匙，急匆匆地跑來，抱歉地說：“對不起，對不起，讓大家久等了，小孩生病了，剛從醫院回來，纏著我不讓走。”說完就開始給我們輔導作業。當時何老師的孩子才兩三歲，是最需要母親陪伴的時候，但何老師陪伴了我們這些孩子，卻無暇顧及自己的孩子。

　　若說我真正開始和何老師親近，那應該是從她把我叫到她的宿舍里塞給我兩本作文選開始的。

　　那時我剛轉到這所學校不久，作為一名從鄉下來的轉校生，成績中等靠后，所以心里很自卑，不愿意和別的同學交流，同學們也不愿意和我交往，我因此產生了轉回鄉下學校的想法。何老師看出了我的“心病”。一天放學后，她把我叫到她的宿舍，和我談了很多道理，臨走時，拿出兩本作文書給我，說：“課后多看看作文書，看完了再來找老師拿，加油，老師相信你!”

　　當時，我不敢相信何老師會叫我談心，還給我作文書閱讀。準確來說，是不敢相信我這個“差生”竟然能得到老師的關注和關心!走出何老師的房間，我的內心無比欣喜和激動，猶如一束光照進了我的心里!從此以后，我不再自卑，學習的種子在我的內心深處生根發芽。在何老師的鼓勵下，一年以后，我的成績名列前茅，并當選為班長。

　　我至今還清楚地記得那兩本作文書的名字——《小星星》。何老師的關懷就像天空的繁星一樣點亮了我的心靈。

　　后來，何老師因工作調動離開了學校。再后來，我去了另外一座城市讀大學。我們多年一直沒有相遇，但何老師的身影時常會填滿我的回憶……

　　今年夏天，正在讀大二的我，暑期見習時再次與老師相遇。當時她正在臺上主持一個會議，時間好像倒轉回十一年前，她站在講臺上帶著我們朗讀課文“瀟瀟梧葉送寒聲，江上秋風動客情······”

　　分別十一年，終于有緣再見了!

　　何老師看到我，一邊用手拍了拍我的肩，一邊笑著說：“這么多年了笑容還是這么可愛!”

　　老師還記得我!我感到無比激動和自豪!

　　這一刻現實和回憶重逢。那時候她每晚借著月光輕輕地走到每個床鋪前為我們掖被子。而如今，老師依舊會對我噓寒問暖，時常提醒我不要對著吹空調，時不時給我送來幾本書，借機會給我講工作中需要注意的細節事項和處理一些文案的小技巧等等。整個暑假見習過程溫暖而又充實。

　　與何老師重逢何其有緣，如今又做了一回她的學生。

　　“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”。感謝恩師!難忘師生情!（楊希）