各界新聞網訊 有這樣一群人，他們像紅燭、如春蠶在三尺講臺默默耕耘，他們雖有自己的孩子，卻把大量的時間花在別人孩子身上，培育學生茁壯成長，他們有個共同的名字，叫做人民教師。

　　在神木中學就有這樣一位老師，長期扎根教育一線，一支粉筆，三尺講臺，多少次在夜里默默備課，多少次在黑板上揮筆縱橫，只為給學生一個形象的解釋，他就是全國優秀教師、神木中學老師李洋。從教19年來，他每天早晨都早早地來校，為上課做好充分準備，利用空閑時間走進班級為學生答疑解惑，日日如此，從不間斷，在教師這個平凡的崗位上踐行著對教育事業的無悔選擇，對莘莘學子的濃濃愛意，對教學教研的執著探索。

　　關愛學生 做學生健康成長的引路人

　　“教育不能沒有愛，沒有愛就如同池塘里沒有水。沒有水就不叫池塘，沒有愛就沒有教育。”今年40歲的李洋老師如今已經守著三尺講臺默默耕耘19年了，對于教師這份職業有著自己獨到的見解，在他的眼中，學生就是自己的孩子，作為一名教師、一名班主任，不只傳授知識，還要呵護心靈，對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，以豐富的情感感化學生，教會學生求知，做他們夢想的引路人。

　　2000年，剛畢業的李洋懷揣著教師夢，憑著滿腔熱情，來到神木中學當了一名數學教師，從此與三尺講臺結緣，這一干就是19年。剛剛走上講臺時，李洋就兢兢業業工作，每天早上六點十分到校，認真跟隨有經驗的老教師學習，只要一有空就去其他老師的課堂聽課，每天起早摸黑刻苦鉆研教書育人的方法 。每節課都先聽后模仿，每天晚上備課到深夜然后自己先試講三遍，唯恐遺忘了哪一塊知識，讓學生落下功課。經過三年的努力，他所帶的班高考成績優異，讓全校師生刮目相看。

　　2013屆有個學生因為學習壓力大產生了厭學心理，經常請假甚至離家出走。得知情況后，李洋在學習上不斷鼓勵他，總是找他談心，在課間與他一起打籃球，在放學回家的路上與他交流給他講生活的道理，不斷地鼓勵他不要放棄。精誠所至，金石為開。一次次地鼓勵與交流成為該學生前進的動力，最終以超出一本線83分的好成績考入理想的大學。如今已經大學畢業的該學生還經常與李洋保持聯系，每逢教師節都會去看望他或者發信息給他。提起李洋老師，該學生感慨道：“要不是李洋老師循循善誘，關懷備至，鼓勵我不要放棄，說不定我會走很多彎路，甚至是誤入歧途。”學生李麗家庭困難，李洋經常給她送去生活費，給她送去新衣服以及生活用品。

　　李洋就是這樣，用他獨特的愛心教育，給學生帶來無限溫暖，大家都親切地叫他“大洋哥”，而他所帶的班級紀律良好，學風濃厚，學生們樂觀活潑，成績優異，曾多次被市里和學校評為“文明班級體”。

　　扎根課堂 做教學改革的先行者

　　課堂是教育的重要一環，也是提升教學質量的主陣地。如何使課堂教學更有效率，李洋老師儼然有自己的一套方法。“近年來，我一直擔任學校重點班的班主任和數學老師，肩負著學校和家長望子成才的重任，所以一直以來我都認真備課，挖掘蘊藏在教材中的本真，靈活使用教材及輔導資料。課堂上要吸引學生注意力，想讓學生有興趣聽課，首先需要教師站在學生的角度考慮知識點，確定問題的處理對策，確定自己的教法要如何才能講得有趣。”李老師表示，教師要學會在講臺上表演，要有五官表情和肢體語言配合，臺詞要抑揚頓挫、慷慨激昂，用自己的熱情點燃學生求知的熱情，通過預設的問題層層引進，完成預設任務，讓學生輕松學到知識。

　　翻開李洋的教案，留白處密密麻麻地列滿了批注。“自己弄明白了，才能教好學生呀!”在李洋的教案里，僅僅一個知識點的講解就有多種不同的方法，讓學生們從不同角度了解一個知識點，加深印象。在課堂上，李洋還一直追求平等、快樂、輕松、積極思考的上課模式，盡量用形象的語言來解釋抽象的概念，努力做到用最淺顯、最直白、最生動的口頭語講清楚深奧的專業知識。同時鼓勵學生們用自己的方法解題，在他的課上，學生們經常會因為某個問題爭得面紅耳赤，有時會因為爭論問題而導致“下課鈴響了，課才剛剛開始”，有時因為課堂有趣而讓大家都忘記下課鈴聲，學生們戲稱他為“拖堂李天王”。

　　勇于探索創新，是新時代對教師提出的新的要求，也是區別傳統的“教書型”教師和現代的“研究型”教師的一項重要標志。為此，李洋在努力提高課堂教學質量，深化課堂教學改革的同時，積極探討實施素質教育的方法。率先在所帶班級試驗“先學后教”的導學案模式，2017年，又率先在所帶班級開展現代化電化教育進課堂，熟練應用平板電腦(okay)實現課堂教學的雙邊互動和及時評價，提升了課堂教學效率。

　　這樣獨特的教學模式和勇于探索、敢于創新的精神使得李洋老師能夠總結學生們最容易接受的教學方法，不斷梳理自己的教學思路，推陳出新，從而走在教學前沿。

　　甘為人梯 做青年教師的指導者

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。2005年開始，李洋擔任學校“青藍工程”的指導老師，十幾年來，他總是不厭其煩手把手地引導年輕教師，從備課到試教全程陪同、跟蹤指導，字字句句、點點滴滴都一次次地推敲，大家都認為被李老師指導真幸福!此外，他還積極參與示范課、公開課的教學活動30多節。不知不覺中，“名師出高徒”的帽子就給他戴上了。14年來，李洋共直接指導年輕教師12名，他們中的多數已成為學校的業務骨干，孟利平老師被評為“陜西省教學能手”，趙亮、張國偉兩位老師被評為“榆林市教學能手”，牛迎梅老師被評為“神木教學名師”。

　　在精心指導青年教師之外，李洋潛心教學教研，先后撰寫并發表教育教學論文15篇，參與省級規劃課題3項，在參與課題研究時，經常帶領年輕教師一起參與，青年老師在她的引領下快速成長。2015年開始，李洋主持陜西省學科帶頭人工作坊工作，帶領坊成員致力于“問題式教學研究”方面的工作，2017年5月，帶領坊成員赴神木七中開展課題研究實踐活動，共進行交流對比課4節，為課題研究提供了實踐經驗，促進了神木市第七中學的數學課堂改革，受到了一致認可。2015年以來，帶領坊成員到爾林兔中學、沙峁中學、馬鎮中學進行了多次“送教下多”活動，為鄉村孩子帶去了學習用具，課外書籍，為鄉村教育送去了嶄新的教學方法及理念。

　　從教19年來，李洋將滿腔熱情滿腔愛意獻給了他的學生們，每天早上不到六點出門，晚上十點半離校，在校時間遠超于在家時間，李洋告訴記者，他的女兒如今已經上初三了，但是他從來沒有給女兒輔導過一次功課。二十多年來，逢年過節、寒暑假，經常有學生來看望父親，在女兒看來，父親能被教過的學生銘記在心上，是件無比幸福的事。

　　19年來，他愛崗敬業，先后獲得“全國優秀教師”“陜西省學科帶頭人”“陜西省教學能手”“榆林市十佳青年數學教師”“榆林市教學能手”“神木市首屆名師”等多項榮譽。在獲得各種榮譽的同時，李洋用愛感化、影響著一屆又一屆的學生，他所帶班級的30多名學生被清華大學、浙江大學、北京航空航天大學、西安交通大學等名牌大學錄取，500多名學生被985、211及“雙一流”院校錄取。

　　“生命的價值在于不斷突破自我，在于如何擴寬而不是想法延長，在平凡的崗位上做好平凡的事。”在李洋看來，成績永遠屬于過去，只能是新目標的起點，只能成為鞭策自己不斷前進的動力。(白煥霞)