勞動教育作為基礎教育的一個組成部分，本應被放到一個重要位置，然而當前，中小學勞動教育缺位卻成為嚴峻現實，在家庭中被“軟化”、在學校中被“弱化”、在社會中被“淡化”，現狀不容樂觀。

　　“勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生鄙視勞動，不會勞動，也不珍惜勞動成果”。榆陽區政協常委、榆陽區青少年校外活動中心主任薛馨梅在政協榆陽區第十五屆委員會第六次會議上提出，要逐步加強中小學勞動教育，補齊勞動教育短板。

　　薛馨梅認為，從家庭層面來看，獨生子女政策及學業競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉;從學校層面來看，勞動與技術課程開設只停留在課程表上，課時經常被停上、占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;從社會層面來看，“學而優則仕”等傳統觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現象客觀存在。

　　薛馨梅指出，要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發學生的勞動熱情。要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環節，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。作為教育行政部門，應該制定出臺必要的勞動教育量化考核機制，與學校的評比考核掛鉤，從理論和實踐等幾個方面對學校的勞動教育進行考核，以必要的行政干預促進學校勞動教育的推進。（記者 許鵬）