□ 實習記者 馬少培

　　“人生百年，立于幼學。”6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》正式施行，其中明確規定“幼兒園、校外培訓機構不得對學齡前未成年人進行小學課程教育”。

　　此前，教育部也于4月9日印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，推進幼兒園與小學科學有效銜接，并首次提出了幼兒園與小學“雙向銜接”，減緩銜接坡度，并重申校外培訓機構不得對學齡前兒童違規培訓。

　　“幼小銜接”是幼兒園向小學的過渡，是每個孩子和家庭面臨的一個重要轉折期，順利度過這一成長期，有助于孩子未來的健康成長。當前，由于幼小兩學段教育內容與教學形式上存在較大差異，加之社會教育機構“助跑”，家庭入學焦慮等諸多因素，使得幼小銜接成為百姓關注的熱點問題。

　　連日來，記者實地走訪西安市區部分幼兒教育校外培訓機構了解到，一些“幼小銜接班”“特長培訓班”都在提前教授小學課程，拼音、算數加識字，照搬小學一年級課本，學費每月1500元至3500元不等。個別機構甚至連作息時間都是按照小學模式設置的。

　　記者走訪發現，目前多數幼兒家長解決幼小銜接問題仍主要依賴于校外培訓機構。事實上，“跟風”幼小銜接班是很多家長無奈的選擇。來培訓機構咨詢報名的幼兒家長劉女士說：“別人家孩子都報了幼小銜接班，如果我的孩子不上這個班，升入小學后可能跟不上，不能讓孩子輸在起跑線上!”

　　一邊是家長對幼小銜接的現實需求，一邊是部分校外培訓機構打著擦邊球超標教學。政策法規之下，幼小銜接市場該如何規范化發展?幼小階段又該如何“雙向銜接?”對此，部分省政協委員結合工作實際積極建言，呼吁全社會行動起來，努力營造更加良好的教育教學環境，讓廣大學齡前兒童健康快樂成長。

　　“幼兒教育中能力和興趣培養至關重要，要著重培養動手操作、獨立思考能力，同時還要注重培養孩子的品德、行為、習慣以及社交能力。”省政協委員、西北工業大學藝術教育中心主任孫瑜認為，學前教育“小學化”無助于孩子良好行為習慣的養成。由于提前學過小學課本知識，這些孩子會自認為老師教的自己都掌握了，特別容易養成不良學習習慣。

　　為此孫瑜建議，要遵循幼兒園“以游戲為基本活動”的原則，充分尊重幼兒個體差異，防止和糾正“小學化”現象。要積極開展幼兒園“小學化”專項治理，對教授小學課程的學前班以及校外培訓機構加強監管和處罰;小學一年級必須按國家課程標準堅持零起點教學，政府相關部門應從行政督查方面督促零起點教學;要堅持做好“幼小”和“小幼”的雙向銜接。

　　“沒有健康的體魄就不會有健全的心智，體育運動是兒童健康成長的基礎。”針對幼小銜接中學校和家長只注重知識、忽視體育鍛煉的問題，省政協委員、西北大學文學院教授張阿利建議，在幼兒園時就需要設置體育測試，鼓勵孩子從小開始加強體育鍛煉。

　　張阿利在調研中發現，通常小孩在上幼兒園時，體育教學主要以游戲活動為主，而進入小學后，體育課有了國家規定的教學教材和教學計劃，很多孩子一時很難適應。體育課是孩子德智體美全面發展不可或缺的課程，做好幼小體育銜接，讓孩子在進入一年級時適應教學計劃尤為重要。

　　因此，張阿利建議，幼兒園可以提前開設跳繩、沙包擲遠、坐位前屈身等小學一年級體育測試項目，讓孩子提前了解并進行簡單訓練，提早培養孩子對體育運動的興趣，這樣有利于增強孩子的自信心和凝聚力，做到循序漸進，寓教于樂。