□ 實習記者 閆智 記者 李榮

　　陜西是教育大省，高等教育資源富集、核心競爭力位居全國前列。據省教育廳統計，我省共有學校15296所，學生847.7萬人，教職員工70.5萬人。如何筑牢我省校園疫情“防火墻”，確保師生員工身體健康，學校任務艱巨繁重。

　　就“加強學校疫情防控能力建設”議題，4月上旬，省政協教育科技委員會組織委員到西安、渭南兩市多所學校進行實地調研，深入了解各學校常態化疫情防控中的短板弱項，并與5月10日召開界別協商座談會，與會政協委員、專家學者、高校代表與省級相關單位負責人面對面協商討論，積極建言獻策。

　　優化學校公共衛生服務體系

　　“政府相關部門要高度重視學校公共衛生工作，全面加強領導，壓實‘四方責任’。”西安交通大學公共政策與管理學院副教授閆菊娥建議，教育主管部門要結合當地實際情況，指導學校完善突發事件應急預案，強化應急演練，確保突發公共衛生事件的處置有序高效。

　　疫情每每來襲，最先沖擊的就是校園，校醫院的建設尤為重要。學校醫療衛生體系應該怎樣加強?

　　閆菊娥建議，各級學校要按照《學校新冠肺炎疫情防控技術方案(第五版)》標準要求逐步加強校醫院、校衛生室規范化建設，盡快完善學校的臨時管控點、應急通道等應急場所建設。

　　針對專業人員配備不足、防控隊伍專業水平不高等問題，民盟陜西省委會建議，將校醫(保健醫)配備與培訓納入省級教育、衛健、財政等部門目標責任績效考核任務中，切實提高市以下各級教育部門和學校對校醫配備的重視程度。積極開展校醫高級職稱評聘試點研究，探索校醫定向委培招生培養工作、全科醫學教育人才培養、醫療機構派駐、政府購買校醫服務等多種渠道和策略。

　　構筑師生防疫心理健康陣地

　　“當前大學生群體心理健康面臨個人成長和新冠肺炎疫情的雙重挑戰。”西北大學公共管理學院(應急管理學院)講師、碩士生導師梁煒說，一方面，當代大學生的網絡依賴、就業壓力等傳統問題依然存在;另一方面，面對封閉管理的孤獨感和對疫情結束時間不確定所引發的抑郁、焦慮和創傷后應激障礙等問題日益嚴峻。

　　如何加大對大學生心理問題的及時識別、預防和治療?

　　省政協特聘專家、西安高新第二學校校長高楊杰建議，依托大數據平臺，科學分析師生因防控措施、學習環境、社交距離等產生的心理問題，整合區域公益資源開通健康支持專線，做好疫情防控期間師生思想教育和心理疏導工作。

　　“要加強輿論宣傳，引導廣大師生樹立正確思維。”省政協委員、西安體育學院黨委書記黃道峻建議，各學校要加強師生心理輔導和人文關懷，保障教職員工疫情防控期間正常就醫需求，細致入微落實各項保障措施，切實解決師生生活難題，做到“硬管理、軟服務”。

　　省政協特聘專家、寶雞市教育局副局長毛亞莉在會議交流材料中建議，學校要借助晨會、主題班會等宣傳媒介，堅持宣傳防疫政策與知識，加強中外防疫形勢對比，讓師生能夠真切感受到疫情給人類社會帶來的身心痛苦和社會經濟下行壓力，凝聚防疫共識。

　　深化校園疫情防控管理機制

　　“呼吸傳染疾病的傳播速度及范圍與人員的聚集有直接關系。”省政協委員、長安大學公路學院橋梁工程研究所所長李加武說，學校整齊劃一的作息時間，會導致教學區和餐廳出現人員聚集高峰。要減少人員大面積流動，在就餐時要調整學校既有的教學作息時間。

　　李加武建議，合理安排班級課程，調整不同年級、不同專業的上下課時間;調整餐廳服務時間，淡化早中晚三餐區別，讓師生根據教學安排實現錯峰就餐。

　　在常態化疫情防控期間，學校如何更好實行“停課不停學”模式?民建陜西省委會建議，教育部門要切實解決大規模在線教學參與人數多、統一平臺易擁堵等問題，進一步完善和改進平臺功能，豐富課程資源，滿足應用需求。要不斷提升教師駕馭新技術、應用新媒體、服務在線教學的能力和水平。要依托教師“三級三類”骨干體系隊伍，建立相對穩定的線上教學師資團隊。要重點關注農村偏遠山區和貧困家庭學生無法參與在線學習問題，實行“一校一策、一人一案”，精準落實教育關愛幫扶措施，促進教育公平。