7月21日記者從省教育廳獲悉，2022年“三區”人才支持計劃教師專項計劃(簡稱教師專項計劃)出爐，2022—2023學年全省計劃選派1235名教師助力我省進一步提高農村教育質量，持續鞏固拓展脫貧攻堅成果，有效銜接鄉村振興戰略。

全省計劃選派1235名教師

其中義務教育階段計劃選派1140名

　　記者了解到，此次專項計劃的受援范圍主要是脫貧地區(原國家確定的連片特困地區、國家扶貧開發工作重點縣、省級扶貧開發工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區)，重點向國家鄉村振興重點幫扶縣傾斜。

　　2022—2023學年全省計劃選派1235名教師，其中義務教育階段計劃選派1140名，非義務教育階段計劃選派95名。省教育廳要求各設區市要優化市內名額分配，加大跨縣選派力度，充分調動市區和非授援縣的優質教師資源，加強對所轄鄉村振興重點幫扶縣的支持。

　　選派要求明確，原則上應選派中級以上專業技術職務的骨干教師，具有副高級及以上專業技術職稱的教師和“三級三類”骨干教師優先考慮，幼兒園教師可適當放寬條件;學校管理人員應具有較強的組織領導能力和豐富的學校管理經驗;選派教師教齡應在6年以上，從事管理工作的應具有3年及以上管理經驗;年齡原則上不超過55周歲，身心健康，適應支教地區的工作環境;普通話水平需達到國家規定標準，使用國家通用語言文字進行教學。支教以全日制工作形式為受援地提供服務，時間為1年，鼓勵延長支教時間或留任工作，按照學年開展選派工作。大學生實習支教、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、短期的基層巡講和支教、試用期教師不列入選派范圍。

鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員

　　我省鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務，組織教研活動開展業務培訓和教學指導，充分發揮骨干示范作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力，教育管理人員主要從事學校管理工作，推動受援學校全面提高教育教學和管理水平。受援學校要根據支教人員情況組織教師、管理人員與支教教師結對跟學。

　　選派教師以各設區市在轄區內調配為主，以市域間幫扶協作、對口支援、結對幫扶為補充，不斷擴大城市優質教師資源支持受援縣教育發展數量。結對協作的市域之間要在“三區”教師選派工作中加強溝通協商，結合當地實際互相選派優秀師資到結對協作市受援縣支教。人才資源相對薄弱的市和邊遠地區和革命老區縣數量較多的市，在派出教師范圍上可適當放寬條件，采取市支持縣、縣支持鄉的方式予以解決。

　　選派到“三區”的支教教師，支教期間人事關系保留在原單位，支教期滿后仍回原單位工作。原工資福利待遇不變，按月發放工作補助、交通差旅費用以及購買意外保險等補助。其支教經歷視同城鎮教師到農村教育工作經歷，符合規定條件的，應在工資、職務(職稱)晉升、計算基層工作經歷等方面，按現有傾斜政策執行。對于選派工作期間業績突出、基層歡迎的特別優秀人員，按照國家有關教師獎勵的規定予以表彰獎勵。

鼓勵引導更多優秀教師到艱苦邊遠地區和基層一線

　　教師專項計劃鼓勵引導更多優秀教師到艱苦邊遠地區和基層一線貢獻才智、建功立業，是實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的重要措施。省教育廳要求各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施范圍，嚴把選派條件，提高選派質量，完成選派計劃，保障支教教師安全上崗。

　　要精準選派支教教師。各設區市教育部門要摸清受援縣需求，充分聽取基層學校意見，統籌兼顧不同學段情況，精準選派受援縣急需的、符合規定條件的支教教師。通過內部調劑、接收實習生、安排受援地教師跟崗培訓等多種方式，解決派出學校的教師缺口問題。

　　各市縣教育部門要修訂完善支教工作的配套措施，加大對優秀教師到 “三區”縣支教的激勵力度，在職稱評聘和骨干教師培養過程中，把支教經歷作為重要條件。對于實施工作成效突出的市，省教育廳在下達骨干培養計劃和評優樹模指標時將予以傾斜。(記者  任娜)