目前我國經濟發展由粗放型轉向集約型發展，對經濟發展的質量要求不斷提高，各個企業的人才門檻不斷提升，是否具有工匠精神在企業考核中所占的比重越來越大，高職院校作為向企業輸送人才的基地之一，需要緊跟企業步伐，將工匠精神培養融入院校思政教育中去，提升學生的綜合素養。

　　高職院校一直是培養人才的主力軍之一，擔負著人才培養的重任，但結合當下高職院校的教學實踐，我們不難發現，部分教師教學的重點依然是學生技能的熟練運用和專業知識的掌握，對于學生成長的軟實力，諸如價值觀、工匠精神的培養重視程度不足，這一定程度上阻礙了學生的均衡發展。所以，高職院校的思政教育應當在這方面苦下功夫，補齊短板，努力探索工匠精神培養與思政教育融合的可行路徑，促進學生全面發展。

　　工匠精神是一種職業精神，要具有高尚的職業道德、強大的職業能力和良好的職業品質，涉及行為規范、道德準則等范疇，貫穿人們的生活工作等各個方面，對于學生的健康成長至關重要。工匠精神在實踐中表現為愛崗敬業、吃苦耐勞、堅持不懈、精雕細琢等，具有工匠精神的人能夠更好地處理工作中的困難與挫折，這也是高職院校值得注意的一點。將工匠精神培養與思政教育相結合，其必要性具體表現在以下三個方面。

　　第一，工匠精神和思政教育相結合能夠有利于學生形成正確的價值觀。隨著互聯網的發展，學生對于這個世界的了解有了更加多樣的途徑，但網上信息良莠不齊。高職院校的學生自身的價值觀念尚未完全形成，極易受到外界的影響，因此更需要思政教師在日常授課中把穩方向舵，而工匠精神的培養有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，幫助學生抵御不良文化的沖擊。

　　第二，工匠精神和思政教育相結合能夠提高學生的道德素養。分析目前高職院校的思政教育可以發現，思政教育讓位于技能教育的現象普遍存在，思政教育不重要，技能教育才是主要任務的觀念長期存在，阻礙了思政教育的開展，也就阻止了學生道德素養的提高，不利于學生在日后的工作實踐中頂住壓力前進，而工匠精神的培養正好解決了這個問題，能夠提高學生的道德素養，培養學生的抗壓能力。

　　第三，工匠精神和思政教育相結合能夠促進我國經濟高質量發展。當下各國的競爭實質上是以科學技術為基礎的綜合國力的競爭，而高素質的人才是科技發展的重要動力。將工匠精神和思政教育相結合有利于學生提高自身的學習積極性，努力增長才干、提高本領，為國家的經濟建設添磚加瓦。

　　工匠精神與高職院校思政教育的融合是新的時代需求下的又一創造性變革，既有利于提高高職院校思政教育的實效，又有利于學生成長為德智體美勞全面發展的合格人才，更好地適應競爭激烈的人才市場的需要，成為國家經濟發展的重要推手，推動我國經濟發展提質升級。因此，高職院校要不斷探索行之有效的教育方式，提高學生的綜合素質，為國家經濟建設源源不斷地輸送人才。(陜西財經職業技術學院 李曦)