□ 西安理工大學附屬中學 黨玲

　　習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。這一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入開展思想政治教育的根本指導。初中階段是人生一個十分關鍵的時期，對培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀十分重要。初中學生由于各方面發展還未成熟，具有十分強大的可塑性。因此，在這一關鍵階段，重在打牢思想基礎，引導學生把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。作為引路者的教師，要對教學方式和教學內容進行改革，深入挖掘英語課蘊含的思想政治資源，通過體驗式學習，使思政課與英語課同向同行，形成協同效應，促進學生健康成長。

　　一、初中階段英語課程思政的價值意義

　　英語課程思政是一種新型的教學觀、課程觀，是指教師在英語教學中，積極主動將思想政治與英語教學相結合，在課程中有針對性地對教學內容和教學方式進行創新改革，立足于學生的實際基礎和發展特點，為學生營造出良好的英語學習氛圍，將社會主義核心價值觀所倡導的價值觀念和道德要求融入英語教學中，讓學生在學習英語知識的同時，形成良好的道德素質，幫助學校培育出更加符合社會發展的高素質人才。課程思政是一種跨領域融合的新型教學方法，能有效增強學生的國家認同感和愛國主義情懷。作為初中階段的英語教師，更應擁抱新的教育理念，爭取為課程思政實踐和探索開辟道路。事實上，教學過程中包含了許多思政元素，教師應當致力于挖掘這些思政元素，將其巧妙地與教學相融合，豐富英語教學內容，拓展學生的知識視野，提升英語教學的應用價值。

　　二、初中階段英語課程思政面臨的困境

　　1.英語教師對課程思政意識淡薄

　　受傳統英語教學觀念影響，許多教師認為在英語教學中主要是給學生傳授知識和語言方面的技能，因此忽視了英語學科也是一門培養學生實踐語言交流能力的主要學科。此外，許多教師對于課程思政了解甚少，因此也就忽視了在英語教學中融入更多思想道德元素的想法，忽視了對學生愛國主義和中國傳統文化等方面的思政教育。英語教學工作并不僅僅只對學生進行英語知識和技能方面的傳授，還應豐富教學內容，實現思想政治教育與英語知識技能相結合。

　　2.教師缺乏足夠的課程思政能力

　　許多初中階段的英語教師大多是英語專業的師范類畢業生，其專業知識以英語學科和教學知識為主，思想政治知識比較薄弱，很難達到課程思政的要求。因此，在英語教學中，雖然有一些教師擁有一定的課程思政觀念，但由于能力有限，也很難找到合適的教學方式和科學的教學內容。在這樣的教學模式下，學生對課程思政沒有一個明確的認知和清晰理解，久而久之就會對課程思政感到枯燥和乏味，進而影響英語學習的質量和效率，教師也更加難以完成教學任務和教學目標，這不利于對學生進行思想道德素質培養以及學生的健康穩定發展。

　　三、初中英語課程思政的實現路徑

　　初中英語課堂中的課程思政，不是傳統教學課程中的德育課程，不是通過講道理讓學生達到思政的實際目的，而是讓英語的知識內容與思政教育融合在一起，在提高學生英語水平和英語能力的同時讓學生受到思政教育，以提高自身的品德素養，建立文化自信。在初中英語的課堂教學中，始終傳遞中國聲音，最終使得每一位學生都能受益匪淺。如在實際教學中，可以給學生播放我國選手谷愛凌在北京冬奧會奪冠的視頻片段，向學生講述谷愛凌在母親陪伴下頑強拼搏的奮斗故事，讓學生從中汲取奮進力量，增強民族自豪感，弘揚愛國奮斗精神。

　　1.加強學習，增強課程思政意識

　　首先，教師要提高自己的思政意識，堅定理想信念，要清晰認識到英語學科和其他學科都有相同的地方，就是不能只關注學生知識的掌握程度以及技能的熟練應用程度，還應密切關注學生的心理成長以及“三觀”的塑造，要在課堂上講授英語知識的同時，為學生傳遞正能量，培養學生的愛國情懷以及對祖國和民族的歸屬感和認同感。例如，在人教版九年級課本Unit6 When was itinvented?單元中，話題涉及到很多改變了人類生活的發明和發明家，然而涉及中國元素的發明和發明家較少，因此，英語教師可以借助本單元話題，用英語向學生介紹中國著名發明家及重要發明。如中國的四大發明以及四大發明對全世界帶來的重大影響。這樣做不僅可以提高學生的語言能力，也能增強學生的民族自豪感和對國家的認同感。另一方面，教師在向學生傳遞正能量、樹立正確“三觀”的同時，還要以身作則，為學生做榜樣，讓學生感受到教師的積極態度、樂觀精神以及嚴謹的學習習慣。如人教版八年級下冊Unit1 What’s the matter?單元，主要討論健康和事故話題，教師在教授學生語言知識的同時，還要通過舉例等形式向學生傳遞正能量的內容，如讓學生明白珍愛生命、遠離疾病、遵規守紀、避免事故的道理，通過講述身殘志堅的勵志小故事，讓學生正確認識疾病并學會尊重他人，學習永不服輸、永不放棄的精神。

　　2.創新教學方法，提升課程育人效益

　　在英語課堂教學中，教師應當采用立體化的教學培養方式，全面提升學生的英語知識水平、學習習慣、個人素質、集體意識以及品德修養。例如通過播放視頻、問題啟發式教學、小組分層教學、翻轉課堂等方式，實現英語課堂與思政教育的有機結合，從而引導學生在學習主題內容的同時，弘揚中華優秀傳統文化，用英語講好中國故事，使學生潛移默化受到愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，從而建立起對祖國的文化自信、制度自信、道路自信以及理論自信。比如在人教版九年級Unit13 We’re tryingto savethe earth!單元，談論環境污染、講解與綠色環保有關的主題內容時，教師可通過播放“學習強國”等視頻，宣講國家綠色發展的可持續發展戰略，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛和對優秀社會人文思想的崇敬，進一步實現英語課堂課程思政教育。

　　3.拓展第二課堂，培育學生優秀道德品質

　　所謂第二課堂，就是對第一課堂的延伸補充，也是落實課程思政的重要載體。第二課堂在一定程度上推進了課程思政的有效創新，為學生創建了更加完善的服務體系。在第二課堂中，教師可以引導學生以小組為單位進行合作學習，最終實現英語學科的工具性和人文性的科學統一，例如，教師可以指導學生錄制以新冠肺炎為題材的視頻，表達學生對抗疫一線醫護人員的崇敬之情，學習他們英勇無畏、為國奉獻的精神;鼓勵學生以紙為媒介，制作抗疫小故事手抄報，為世間最美逆行者點贊;鼓勵學生利用課余時間自覺收集整理相關的抗疫故事，與同學分享自己的課堂報告。在整理關于抗疫題材的課堂報告時，教師需要引導學生從政治制度的角度去觀察和評價，并用實際行動表達對抗疫斗爭的看法，讓學生深刻明白我國取得抗疫成果的來之不易和醫務工作者的艱辛努力，加深學生對我國政治制度的認同感，并將這些優秀品質轉化為學生獨立前進的動力。

　　隨著社會不斷發展進步和初中階段英語教學工作的不斷改革，課程思政也將越來越受到教育工作者的重視，因此在初中階段英語教學工作中，作為引路人的教師，應當注重將思想政治教育與英語知識有效融合在課堂教學中，逐步培養學生形成良好的思想道德素質和正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強投身強國偉業的信心，這對于學生未來學習和發展都具有十分重要的影響，更有利于學校為我國社會主義事業培養出合格的建設者和接班人。