□ 渭南市政協

　　音樂教育是實施素質教育的重要途徑,音樂拉近了人與人之間的距離，成為人們生活中不可或缺的精神紐帶。我國音樂事業的發展在近些年取得了長足的進步，但農村地區的音樂教育現狀卻不容樂觀。

　　一、音樂教育的認識不足。一是片面追求“升學率”，每周只有一課時的音樂課難以得到保證，特別是臨近考試階段，音樂課都被語文、數學等主科占據;二是現有的教師評價體系對教師晉職依然偏重于榮譽稱號級別、公開課獲獎、統考成績的優劣、輔導學生競賽獲獎等，音樂教師在這些項目中一直處于弱勢，長此以往，勢必會影響正常的音樂教學和音樂教師工作的積極性。

　　二、音樂教育師資力量薄弱。雖然大部分學校都配有專職的音樂教師，但由于師資的嚴重短缺，一個音樂教師通常要負責整個學校的音樂教學工作，這種跨年級的教學給小學音樂教師帶來了較大壓力，繁重的教學壓力使得教師無暇顧及太多，教學質量無法得到有效保障。同時，還有一部分教師為了評職晉級，不得不擔任語文、數學等主課的教學，音樂課則淪為自己的“兼職”。

　　三、音樂教學方式陳舊，隨意性大。目前，許多農村中小學音樂課仍然采取“放音樂—學生聽—老師教唱—學生跟唱”的模式，整個教學過程中，老師和同學只是在重復“聽和唱”，沒有向同學們介紹歌曲的背景以及歌曲想要表達的意境，這種教學模式，學生對歌曲的理解以及熟悉度都是表面性的，對樂曲的遺忘度也高。

　　目前，隨著國家新一輪基礎教育改革，義務教育階段的中小學音樂教學正面臨著前所未有的機遇，鄉村音樂教育任重而道遠。

　　為此建議：

　　一、轉變思想觀念，提高對農村小學音樂教育重要性的認識。各級教育部門應充分認識音樂教育對培養全面發展人才的積極作用，將思想觀念從應試教育轉變到素質教育上來，不斷更新小學教育觀念，真正做到全面實施素質教育，改變唯“升學率”的評判標準，喚醒整個社會對中小學音樂教學應有的重視程度;加強與家長的合作交流，向家長傳遞現代的教育思想，讓更多農村家長意識到音樂教學的重要價值，鼓勵家長在平時的教育中多為孩子的音樂學習創造條件。

　　二、加強農村中小學音樂師資隊伍的建設。通過與各高校音樂系合作、定期招聘等途徑，加速充實農村音樂師資力量，并為他們來鄉村執教提供良好條件;通過進修、函授、短訓班等途徑對現有教師進行培訓，提高教師的音樂教學能力;音樂教師在職稱評聘、評優樹先等方面，要與其他主科教師一視同仁;加強城鄉教師交流，通過“走出去、請進來”，為農村音樂教師提供交流學習的機會。

　　三、引進先進的音樂教學設備。為農村學校音樂教學創造必要的教學條件，配齊農村學校最基本的音樂教學設施，如鍵盤、音響設備以及常用的打擊樂器、民族樂器等，讓每個學生都可以認識到各種音樂器材，每個學生都能夠實際操作。

　　四、加大政府購買公共服務的力度。將專業人員赴農村支教或從事藝術類師資培訓納入政府購買公共服務，提高農村藝術類課程教學水平。