人民網西安3月8日電(鄒星)十三屆全國人大四次會議于3月5日開幕，今年的政府工作報告中提到，增強職業教育適應性，深化產教融合、校企合作，深入實施職業技能等級證書制度。中等職業教育作為國家職業教育體系中的重要組成部分，如何彌補自身存在的短板和不足，辦好人民滿意的現代優質職業教育?全國政協委員、西安市人大常委會副主任韓寶生從思政教育、政策保障、協調發展三方面提出了建議。

全國政協委員、西安市人大常委會副主任韓寶生。受訪者供圖

　　“2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。這一論述標志著我國職業教育改革發展進入了一個新的時代。但目前，我國職業教育還存在著體系建設不夠完善、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，亟待進一步解決。”韓寶生說。

　　經過對目前中等職業教育學校學生學情的細致調研，韓寶生認為，中等職業學校應緊扣學生學情，更加注重對學生的思想政治教育，配足中等職業學校思想政治教師職數，創新中等職業學校思想政治教育模式，開足開齊開好中職思想政治、語文、歷史等必修課。同時構建和落實全員全過程全方位育人，將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程。

　　在政策保障方面，韓寶生委員建議，加大對政府舉辦的中等職業教育的經費保障督導力度，進一步優化對產教融合和企業辦學的各種優惠措施。地方政府要依法制定并執行中等職業學校生均經費標準或公用經費標準，地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%，保障中等職業學校有充裕的資金用于學校發展、教師提高，最終提升中等職業學校的專業度和內涵，滿足人民群眾對優質中等職業教育的需求。

　　如何做好中等職業教育與普通高中融通的協調發展?韓寶生表示，應當在進一步通暢高職學校分類考試招生、“3+2”等中高職銜接的基礎上，進行普通高中與中等職業教育學校的相互溝通深度改革。以《職業教育提質培優行動計劃(2020-2023年)》為契機，分別在東部、中部、西部遴選城市進行試點。以勞動教育、動手實踐教育和職業啟蒙教育、生涯規劃教育為抓手，將其納入中小學相關課程和學生綜合素質評價，與普通高中新高考評價與錄取相結合，探索普通高中和中等職業學校學生1-2年級課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，實現普通高中與中等職業學校真正的相互溝通和融通。