教育是民生之基，涉及千家萬戶，是人民群眾最關注的民生問題之一，辦好人民滿意的教育是教育工作的出發點和落腳點。

　　近年來，隨著城市化進程加快，寶雞市中心城區“東進、南控、西優、北延、中強”發展戰略全面實施，進城務工人員和流動人口逐年增加，優質教育資源供給與居民子女教育期盼之間的矛盾日益加劇，城鄉之間和校際教育發展不均衡的問題仍然突出，“擇校熱”“大班額”等現象使教育公平問題再度成為社會關注的熱點。

　　為破解這一難題，2022年，金臺區積極探索實踐，率先在寶雞市實施教育集團化辦學改革試點，化解了大班額，緩解了擇校熱，破解了區域內減負增效、優質均衡發展難題，成功地走出了一條實現區域優質教育均衡發展的“金臺路徑”，逐步形成“一校帶多校、校校共提高”的教育新局面。截至目前，金臺區已組建了4個教育集團。

　　“名校+N”，辦學體系帶動成員校發展

　　“以前一到升學季，我身邊的家長都為自家的孩子上學操心費神，生怕孩子就讀的學校教學質量跟不上，耽誤孩子學業。現在好了，自從區上實施教育集團化辦學后，孩子就近上學，我不僅不擔心教學質量問題，反而還多了一份安心。”4月8日，三迪中學宏文校區初一學生家長張曉燕高興地說。

　　辦好每一所學校，讓每個孩子都能享受到更優質更公平的教育，是金臺教育人的普遍共識。如何讓集團化辦學在全市立標桿?怎樣提高全區教學質量?在成立三迪中學教育集團后，金臺區積極探索，指導集團采取“總校+分校”形式，實行“一長多校，單一法人”管理模式，辦學理念、師資調配、考核機制、招生考試等方面實現統一，使管理通道全面打通，積極推進教育集團內優質教育資源的輻射、下沉、融合，進一步擴大優質教育資源覆蓋面，縮小各校之間在師資力量、教育質量等方面的差距，使優質教育資源合成再造。

　　除了在管理方面全面打通外，教育集團還將各校區教學場地、文體場館、實驗室等場地資源和儀器設備也實現共享共用，使校園環境、師資隊伍、校園文化等方面實現全面優化，形成相對穩定的合作領域和工作程序，辦學理念和體系達到了良好效果。

　　粉刷教室、教學樓外墻，改造升級分校線路系統，更換教室門窗，重建分校微機室，安裝護眼燈、智慧黑板、空調、直飲機等設施設備，落實師生供餐服務，開通分校區定制公交……為了讓家長放心，消除家長疑慮，三迪中學教育集團投資620萬元對宏文校區及臥龍寺校區的硬件設施進行全面改造，進一步提高了家長的認可度。

　　通過兩年實踐，金臺區教育集團化辦學取得初步成效，贏得了學區內廣大學生家長和社會各界的認可與贊譽。在三迪中學臥龍寺校區八年級就讀的學生殷佳藝說：“現在學校的環境好了，活動器材多了，儀器設備先進了，實驗室的實驗器材也全面了，我們上學既有興趣又有信心。”

　　這種集團化辦學模式既讓家長放心，又讓學生嘗到了甜頭。三迪中學教育集團是金臺區集團化辦學的一個縮影。

　　多措并舉，教師隊伍建設再上新臺階

　　教師是立教之本、興教之源。近年來，金臺區將教師隊伍建設擺在首要位置，大力加強師資補充和培訓，本著“集團化辦學模式要落地，優秀師資保障必先行”的原則，在引入優秀師資上下功夫，為集團化辦學增添活力，鼓勵優秀黨員教師充分發揮模范帶頭作用。兩年間，轄區集團學校內部實行教師交流輪崗制度，采取搭臺子、育“苗子”、樹桿子等一系列措施，實現校長教師有序流動、崗位能上能下，辦學活力明顯增強。據統計，兩年來，金臺區共輪崗校長67人，交流教師236人。

　　“由于集團各校骨干教師、拔尖人才共同參加，使優質教學資源實現通用共享，兩個分校區育人環境和辦學聲譽有了很大提高，學生人數連年翻番，教師工作熱情高漲，學校煥發出新的生機與活力。”三迪中學教育集團宏文校區執行校長姚斌說，去年秋季，三個校區按照學區劃分招生，兩個分校區的新生招生人數和往年相比，分別增加304人和269人，新生招生人數翻了五倍以上。

　　火車跑得快，全靠車頭帶。近年來，金臺區教體局將金河鎮、硤石鎮的中心小學和中學分別整合為九年一貫制學校，將蟠龍鎮第一中學和第二中學進行整合，將鎮上富余的100余名教師調整至城區學校填補空缺，并通過創建名校(園)長、名師工作室，統籌教師培訓，打造了一支專業水平高且具有輻射帶動能力和教研能力的名優教師團隊。

　　在此基礎上，金臺區積極開展集團教師共同觀摩、備課、聽評課及學術交流活動，發揮集團優秀干部和骨干教師示范引領作用，提高教師隊伍自我造血、自主創新與自我發展能力，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍素質。

　　兩年來，金臺區共培養省、市、區級教學能手和學科帶頭人152人，摘得全國義務教育發展基本均衡區、省級教育強區、全市教育現代化先進區等國家和省市級榮譽40余項。

　　由淺至深，集團融合發展邁上新征程

　　近年來，金臺區堅持城鄉集團化辦學，將城市優質學校與鄉村薄弱學校形成教育集群，進一步發揮城市優質學校理念、資源和品牌效應，不斷向鄉村薄弱學校傳播先進教育思想、管理理念和辦學經驗，實現集團中優質學校與鄉村薄弱學校共享優質教育資源，促進基礎教育優質均衡和城鄉一體化發展，讓更多孩子在“家門口”上“好學校”。

　　4月9日，東仁堡小學六年級數學教師茍玉婷在課堂上正在為學生講授《圓錐的認識》，她借助智慧云平臺提供的優質資源，與自身課堂教學進行有效整合、深度融合，并通過游戲、視頻等方式，向集團學校硤石鎮九年制學校小學生同步授課，這堂數學課講得不僅生動而且富有樂趣，學生們聽得津津有味。

　　實施教育集團化辦學兩年來，金臺區堅持集團學校通過建設網絡化、數字化教學平臺，以“專遞課堂”形式向鄉村學校輸入城市優秀課程資源，堅持做到“四同步”(備課、上課、作業、檢測)，將優質教育資源傳送到農村地區，使數字化教育在落后地區教育“洼地”快速高效填補，實現“彎道超車”。

　　此外，教育集團內部通過搭建線上管理和教研平臺，實現了學科教案、優秀課例、模擬題庫等優質資源全覆蓋和精準推送。如今，“三個課堂”、網絡調研、網絡培訓等已成為金臺區學校教育教學的新常態。

　　金臺區在實施教育集團化促均衡的同時，尊重學校個性特色。隨著教育集團深度融合，三迪中學教育集團臥龍寺校區和宏文校區，目前共有社團20多個，校園文化科技活動異彩紛呈，深受學生喜愛。各個教育集團的成員學校先后榮獲市、區兩級“綠色校園”“課后服務示范校”等多項榮譽。2023年，學校目標管理單項考核中，三迪中學教育集團的兩個分校區榮獲隊伍建設先進單位，石油小學教育集團逸夫校區和東仁堡小學教育集團龍泉校區均獲教育改革先進單位。

　　從區域學情檢測反饋的信息看，三迪中學教育集團經過兩年發展，各學科校際差異得到進一步縮小，教育教學質量實現“齊步走、并排跑”的目標。去年9月，金臺區又新組建了3個教育集團(即陳倉路小學教育集團、石油小學教育集團、東仁堡小學教育集團)，進一步擴大了集團化辦學規模。

　　“集團化辦學改革只是拉開了破解義務教育優質均衡發展難題的序幕，我們將在總結已有集團化辦學經驗的基礎上，按照分類推進的思路，持續探索組建鄉鎮教育集團、小學教育集團、智慧教育云集團，構建更加開放、更加科學的現代化辦學模式，讓教育集團成為金臺教育高質量發展的軍功章，為寶雞教育強市建設貢獻金臺智慧和力量。”金臺區教體局黨組書記、局長郝偉說。(來源：金臺區教體局)