馬銳給學生們講解習題。葉子 攝

　　精研教法，不斷進行課堂創新研究，將新媒體技術引入課堂，形成獨特的“整體思政”教學理念;堅持思政育人，持續關注學生各方面的發展與心理健康，做學生成長道路上的陪伴者……從教21年來，定邊縣第六中學道德與法治教師馬銳，在陪伴學生成長的道路上，體悟著作為教師的價值與意義。

　　見到馬銳時，她正在給學生上課。一堂由視頻熱點引入、AI助手穿插講解的思政課，妙趣橫生，引得學生頻頻與馬銳互動。

　　“在馬老師的課上，我們總能看到新鮮的資訊。她經常從關鍵問題入手，幫助我們置身其中去思考，這樣大家就很好理解接下來要講的內容了。”學生齊雨說。

　　2019年，馬銳率先在全市開展思政課探索，將新媒體技術引入思政課，不僅給思政課堂增添了趣味性，還讓學生主動去思考社會議題。

　　剛入行的時候，為了上好思政課，馬銳想了很多辦法。“思政這門課不好創新，但我一直在想如何讓它‘新’起來。”馬銳說。在這一想法的驅動下，她如饑似渴地學習能引入教學的各種新技術，不停更新迭代自己的知識結構，打破思維瓶頸。

　　馬銳自學微課制作，原創微課多次獲獎，并將數字敦煌、AI課堂助理等新元素融入課堂教學，創設貼近學生生活的情境，使思政課更具吸引力。她撰寫的論文《教育信息化背景下初中道德與法治課堂創新策略》，被評為全國教育技術論文“展示論文”。

　　同時，馬銳還潛心課題研究，將教育實踐與教學研究相融合。在她看來，課題研究也是突破自我的過程，每次課程創新都是對課程的又一次深入理解，從而能夠更好地引導學生理解課程內容。

　　馬銳常說：“思政課堂不僅要培養學生的學科核心素養，更重要的是幫助學生過更好的人生。”她把自己置身于觀察者和陪伴者的位置，持續關注學生成長及心理健康，通過思政課引導學生正確處理好與自己、與他人、與社會、與集體、與國家以及與整個世界的關系，助力學生健康成長，做到思政育人。

　　“作為一名老師，僅僅依靠課堂是不夠的，還應持續關注學生，這樣才能及時發現學生遇到的困難，并幫助他們解決。”馬銳說。

　　在馬銳班上，有一名女生特別愛哭。馬銳觀察到這一情況后，盡力在不過度干涉她的前提下去開導她。在馬銳的努力下，這名女生敞開心扉，向她傾訴了在生活和學業上遇到的難題。在馬銳看來，成為學生信任的伙伴，讓學生愿意向她分享自己的喜悅與困惑，才是一名優秀老師的樣子。

　　多年來，馬銳始終懷著滿腔熱情，深耕教育沃土，這讓她獲得了多項榮譽。2023年，馬銳入選陜西省基礎教育第九批學科帶頭人培養對象，并成立了馬銳初中道德與法治工作坊，與更多的教師一起成長。

　　在馬銳工作坊，馬銳不僅幫助成員們一起研究思政課課題，還向大家分享一些課件與講座，帶領成員們一起了解更多學科內外的知識。“她好像從來感受不到疲憊，永遠對課程充滿熱情。”馬銳工作坊成員、定邊縣第六中學教師張志玲說。

　　“苔花如米小，也學牡丹開。”馬銳覺得，在定邊，需要這樣的平臺，也需要這樣的學習氛圍，終身學習不是一句口號，是付諸于當下的每時每刻。“我想把工作坊做好，上好課，育好人，為教育事業貢獻自己的力量。”馬銳說。(葉子)